亲爱的家长朋友：
您好！
大班孩子还有几个月就要升入小学了，面对就要升入小学的孩子，作为家长的您是否是欣喜与担忧的情绪交杂？欣喜在于孩子长大了，担忧的是孩子能否适应小学的生活？幼小衔接究竟“接”什么？我们该做哪些准备？今天就让我们来聊一聊关于“幼小衔接”的话题。
幼小衔接的重要性
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼小衔接不当会影响孩子身心健康，不利于其今后发展。因此科学做好幼小衔接很重要它直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。
幼小衔接，家长应持什么态度
一是激发孩子上小学的热情。
千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”，这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。
二是全面关注孩子的发展。
一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。
正确认识幼小衔接
（一）幼小衔接主要内容是什么？
2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件指出，幼儿入学准备教育要注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。
（二）什么时候开始幼小衔接？
广义的幼小衔接贯穿于整个幼儿园学习之中。可以说，从幼儿进入幼儿园开始，就在为小学入学做准备。
走出幼小衔接误区
幼小衔接中，孩子并非从“零”开始
很多家长误以为孩子的幼小衔接是从“零”开始的。事实上，孩子从进入幼儿园就已经开始了幼小衔接核心能力的培养，幼儿园是在游戏和玩中传递知识和培养习惯。
幼小衔接的准备不只是学科知识储备
幼小衔接应该是身心、生活、社会和学习等方面的全面准备，关键是让孩子提前了解小学生活，产生对小学的向往，激发和保护孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯等方面。
家长要重点关注哪些问题
以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考。
（1）孩子是否对入小学充满期待与向往？
（2）孩子是否能与周围同伴友好相处？（3）孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？
（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？
（5）孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？
（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？
（7）孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？
（8）孩子是否会重复简单的口信。
（9）孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？
（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？
（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？
（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？
家长要做好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。
下面看一下幼小衔接需要家长做好26件实事
■ 1：了解孩子特点，并到学校了解学校、教师的要求。
■ 2：给孩子提供一间独立活动的场所。
■ 3：给孩子准备一年级儿童适用的桌椅。
■ 4：给孩子准备好闹钟、纸、铅笔、蜡笔、小剪刀等。
■ 5：给孩子买好书包。
■ 6：按照小学的作息时间表与孩子一起讨论制定一份作息计划。如：晚饭后家长坚持看书报，要求孩子也看自己喜欢的书等。
■ 7：教孩子知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人，爸爸妈妈的姓名、工作单位、联系电话、家庭住址；知道一个月有多少天，一个星期有多少天，星期的顺序是怎样排列的，知道前后左右、春夏秋冬等。
■ 8：加强孩子的身体锻炼，尽量保证每天有30分钟带着孩子户外锻炼的时间。
■ 9：每天为孩子大声朗读，鼓励孩子收听广播，听录音儿歌、故事等；鼓励孩子复述故事或背诵儿歌。
■ 10：让孩子接触图书、报纸、刊物。
■ 11：针对孩子的薄弱环节或兴趣爱好购置图书；图书不仅要买，而且要利用，要舍得花时间、花精力和孩子一起读、一起讨论；要培养孩子爱护图书的好习惯。
■ 12：在入学前让孩子认识和会写少数几个汉字，比如自己的名字。认字和写字不是学龄前孩子的任务，但是在日常生活中孩子会很自然地接触到一些汉字，家长可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字，这样做旨在让孩子在正规学汉字以前有一个适应的准备。
■ 13：小学的算术是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的知识在小学还要学，因此，没有必要多学算术。
■ 14：拼音可以不教（课标已降低难度、怕不准确、失去兴趣）；可以听些拼音的磁带。
■ 15：为了让孩子获得一定的书写准备，可以帮助孩子通过观察、辨认蕴含拼音字母、数字及汉字基本笔画、基本结构特征的各种图形；
学习在四线格、田字格中摆放（或画）这些图形，了解有关的书写知识。以设计一些诸如“小动物找家”、“小小装饰师”、“文字的由来”的活动，每一活动，分不同的层次。以摆放（或画）图形为例，先学习摆放图形，再学习画图形；
先学习摆放一个整体图形（没有摆放顺序的要求），再学习摆放分解图形（有摆放顺序的要求）；
先学习摆放代表独体字的图形，再学习摆放代表合体字的图形等。
■ 16：不要在孩子学习时打扰他，给他送东西吃、逗他玩等；要求孩子学习时聚精会神，发现有边学习边看电视的现象应予制止。
■ 17：要培养孩子学会请求别人帮助、懂得竞争等。
■ 18：增加孩子独立活动的时间。如让孩子自己到家的周围找小朋友玩，到家周围的小店去买些日用品，偶尔让孩子自己在家中呆一两个小时。
■ 19：增加需要控制意志力的活动。如下棋，这是学龄前孩子喜爱的一种游戏，无论什么棋都可以，只要他感兴趣，就陪他多玩，这是促使孩子思维活跃、增强注意力的好方法。
■ 20：同孩子一起搞一、两次小制作，尽量做完、做好，培养孩子的任务意识。
■ 21：带领孩子上街，有意识地坚持走人行道、斑马线，坚持靠右走，培养孩子的规则意识。
■ 22：多和孩子交流，鼓励孩子认真倾听和说话。
家长自己首先应耐心地听孩子说话，并以之了解孩子的心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么做的，让孩子感到家长对他的感受和思想的重视。
努力做到每天与孩子有沟通，哪怕15分钟也好。
■ 23：让孩子具有良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方地回答问题，一般不要拒绝回答别人的问题。
■ 24：该让孩子做的事情坚持让孩子独立完成，切忌包办。
■ 25：控制孩子看电视。
电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。
好的电视节目可以拓宽孩子的视野，促进学习，坏的节目或过长时间观看则适得其反，甚至有害健康。
好书推荐
卓立校长的这本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，书中提到很多让人忍不住点头的至理名言，比如：“说给孩子听，不如做给孩子看。与其天天在孩子跟前耳提面命：你要动作快点，你要专心听讲，你不要粗心，你要认真写作业。都不如直接做给孩子看。父母天生是孩子的模仿对象，你的一举手一投足，你是如何做的，孩子天天看在眼里，这就是他的行为标准。”“一颗鸡蛋，从里边主动打开是新生命，从外边被动打开就是食物。一年级核心的学习任务根本就不是课本上那些知识，是学习如何当一个学生；全然接纳自己作为小学生的身份；主动融入学习生活，乐在其中；培养终生学习的习惯。”
《大头鱼上学记》
文：德博拉·戴森文 图：丹·汉纳
翻译：孙慧阳
推荐理由
在幼小衔接阶段，孩子们除了知识的过渡，还有心理、生理和生活习惯等方面的过渡。对每一个幼升小的孩子来说，都是一个不小的挑战。如何引导孩子，才能让他们顺利融入到全新的集体生活中呢？《大头鱼上学记》这本书，讲述了大头鱼上学第一天遇到的各种“麻烦”以及他对应的心理变化，故事形象生动，充满童趣。通过这本书，孩子们在陪伴大头鱼渡过第一天校园生活的同时，也会对校园有一个全新的认识，并发现学习的乐趣。还能够从大头鱼身上学习如何适应新环境以及如何应对挫折。
很久很久以前，大头鱼还很小的时候，他第一次去上学。带着爸爸妈妈亲吻的余温，带着对这一天的期盼，大头鱼冲进了学校……紧接着，他就迷路了！
在他周围游动的大鱼们，很清楚自己要去哪儿，他们找到储物柜，认准班级，飞快地一闪而入。
大头鱼落在了后面，笑容渐渐从他脸上消失。最后，他停在一间教室的门边，羞怯地朝里面望去。
这个班正在练习书写，大多数同学都会写。
大头鱼试着写出自己的名字.....
但他就是写不好。
大头鱼觉得一团糟，他皱起眉，“噗噜噗噜”叹着气，“啪嗒”一声扔下铅笔，数了数自己遇到的麻烦。
麻烦一：我不聪明！
麻烦二：我永远也学不会！
麻烦三：我适应不了！
还有第四：还是算了吧！
大头鱼皱着眉头沿着长长的走廊向前游。他透过另外一间教室的门，小心翼翼地朝着里面望去。
这个班正在练习画形状，大多数同学都会画。大头鱼试着画菱形……但他就是画不好。
大头鱼觉得一团糟，他皱起眉，“噗噜噗噜”叹着气,“啪嗒”一声扔下铅笔，数了数自己遇到的麻烦。
麻烦一：我不聪明！
麻烦二：我永远学不会！
麻烦三：我适应不了！
还有第四：还是算了吧！
大头鱼愁容满面，沿着过道越漂越低。直到他又来到一间新教室门前……也许这儿才是他应该待的地方！
这个班正在练习算算术，大多数同学都会算。
大头鱼试着列竖式算除法……但他就是不会列。
大头鱼觉得一团糟，他皱起眉，“噗噜噗噜”叹着气，“啪嗒”一声扔下铅笔，数了数自己遇到的麻烦。
麻烦一：我不聪明！
麻烦二：我永远也学不会！
麻烦三：我适应不了！
还有第四……
“算了吧！”他朝着学校外匆匆游去。
“天哪，我受够了！上学就是自讨苦吃，我可不想待在这儿！”
就在这时，传来一个温柔、友善的声音，“不用着急！还没开始学呢，不会也没关系！适合你的班级正等着你去呢——我是休伊特老师，我是来帮助你学习的。我知道，你能行！”
“你是聪明的小鱼。多多练习，你就能学会。小家伙，你会适应这里的——一定要记住哦！”
大头鱼同学跟着休伊特老师嗖嗖地向前游，身边水花四溅。他们一直游到一扇挂着牌子的门前，牌子上写着“新生班”。
休伊特老师跟大家打招呼：“早上好！很高兴在这里见到你们。我们会一起度过令人期待的一年！
真相一：你们很聪明。
真相二：你们能学会。
真相三：你们在一起。
还有第四：一定要记住！”
开始上课了，休伊特老师带领大家一起学。同学们先听，再试着去做……每一位同学都做得很好！
大头鱼露出了笑容。“再见啦，哭丧脸！再也没有疑神疑鬼的小担心！再也没有糟糕透顶的大麻烦！”
大头鱼和同学们一起畅游，休伊特老师陪伴在他身边。同学们和老师一起信心百倍、充满自豪地欢呼。
“真相一：我们很聪明。真相二：我们能学会！真相三：我们在一起。还有,第四......”
“我们一定会牢记”
互动话题
1.大头鱼在学校里遇到了哪些麻烦？他的心情怎样？
2.他是怎样克服困难的？休伊特老师是怎样鼓励他的？
3.如果是你在学校遇到了一些问题和困难你会怎样做？
《慌张先生》
推荐重点：
学会能力准备——让孩子学会管理时间，建立时间观念，养成守时的品格。
推荐理由：
在孩子的世界里，时间看不见摸不着，他们不懂得时间对我们生活造成的影响。爸爸妈妈为赖床磨蹭的孩子伤透了脑筋，每天早上就跟打仗一样慌乱。真希望自己的孩子可以有点时间观念，唉，该怎么才能让他们认识到时间管理的重要性呢?慌张先生这本绘本具有独特的图画风格，画面十分幽默，以儿童的视角出发，让孩子们爱欢笑的同时也了解遵守时间、认真仔细的重要意义，从而帮助幼儿建立时间观念，养成守时的品格。
本期绘本内容
能量阅读：
通过慌张先生的故事，我们可以看到合理安排时间、万事提前做好准备的重要性。作为家长，我们要学会正确地引导，帮助孩子学会按时间做事情。首先要以身作则做到守时，哪怕再小的事情;其次要培养孩子做计划、列清单的习惯;还可以通过制定家庭守时小游戏，帮孩子改掉习惯性拖延。只有我们学会了管理时间，生活得才会像大树村的其他居民一样，惬意舒适。
亲子讨论：
1.发生了什么事情?
2.慌张先生都慌慌张张做了哪些事情?他为什么会这样?
3.小朋友，有什么好方法帮助慌张先生吗?
家长要培养孩子哪些学习习惯
学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。良好的学习习惯从学习规范开始。
对于刚入学的孩子，您特别要关心他一些有利于学习和学校生活的习惯，如：
（1）倾听和提问的习惯；
（2）表达和发言的习惯；
（3）阅读和书写的习惯；
（4）记忆和思考的习惯；
（5）遵纪和守时的习惯；
（6）合作和分享的习惯。
幼小衔接，不仅仅是学知识、练技能那么简单，走出“提前教”“用力学”“互相比”的误区，抓住大班幼儿成长关键期，帮助孩子做好入学的身心、生活、社会、学习准备，才是家长科学应对幼小衔接的真正法则。