郑场镇第二幼儿园
大（2）班4月课程
生活即教育 行为即课程
说起劳动，最先想到什么？
是“劳动最光荣”这句响亮的口号，
还是“锄禾日当午，汗滴禾下土”场景。
劳动是人类最基本的社会实践活动，
新时代的幼儿
要掌握简单的劳动技能、
养成良好的劳动习惯
争做尊重劳动、
热爱劳动的小公民。
大（2）班幼儿劳动教育正在悄然发生……
课程起缘🔧
吃完午饭后孩子们在自然角进行植物观察、拿来放大镜、尺子、彩色笔进行记录。午休音乐响起来了，孩子们急忙丢下手中的工具跑进睡房了。这时，乐铭心看到自然角里的工具被丟得乱七八糟的，便对我说：“老师，我们要不要收拾这里的东西呢？”我没有立刻回答，而是将这一幕拍了下来……
下午起床后请小朋友们发表各自的意见。听到最多的声音是：“这不是我们弄乱的，自己的事情自己做，应该是弄乱的小朋友来收。”
基于这种现象，我们进行了思考，为了更好地激发孩子爱劳动的情感何为他人服务的意识，感受劳动的收获和喜悦。因此，和孩子讨论后我们踏上了劳动之旅…🧹
前期思维导图📓
什么是劳动？👨🌾
对于“什么是劳动”，孩子们展开了讨论 ：
曹丞诚：我知道，劳动就是工作啊，比如妈妈上班就在劳动。
蔡锦语：劳动就是在家扫地、拖地还有洗衣服。
熊元浩：劳动就是干家务，可以擦桌子、洗衣服、洗碗。
熊钰轩：劳动就是奶奶去买菜，做饭给我们吃。
唐率宸：我看见环卫工爷爷奶奶每天清扫马路，那也是在劳动。
何昊然：老师，劳动到底是什么意思呀？
老师：劳动就是自己的事情自己做，就是用自己的力量去做能做的事，在上班的叔叔阿姨、做家务的爸爸妈妈、种地的农民伯伯……都是劳动者。
我身边的劳动者🏫
（一）幼儿园的劳动者
幼儿园里的叔叔、阿姨也是最美的劳动者，他们在各自的岗位上默默劳动着，他们从事着怎样的工作为幼儿园辛勤付出呢？孩子们非常地好奇，想要通过采访去了解。采访过程中孩子还对他们表示了自己的感谢。
1.采访厨房阿姨
“食堂阿姨们都在干嘛呀?”“还有我们的阿姨！她们在洗菜！”“阿姨们还要戴口罩，头上都是汗。”“好辛苦哦！”厨师阿姨每天都会为我们准备可口的饭菜，让我们吃得饱饱，长得高高。营养又美味的午饭和点心就是她们的劳动成果。
2.采访保安叔叔
“看，是保安叔叔！”“他正在门口工作呢。”“保安叔叔在门口要保护所有的小朋友，不让坏人进来！”保安叔叔是幼儿园的保护伞，保护我们安安全全入园，平平安安回家，让幼儿园像家一样温暖。
（二）家里的劳动者
善于观察的小朋友们不光在幼儿园里发现了劳动者，还在家里发现了很多劳动者劳动的身影呢！
熊元浩：我的爸爸是劳动者，他每天都要工作。
熊钰轩：我的奶奶是劳动者，她每天都要做饭给我们吃。
唐佳乐：我的奶奶也是劳动者！她在家除了做家务，还要给植物浇水。
曹诗涵：我的妈妈是劳动者，扫地、拖地、洗衣服、擦桌子……很多活都是妈妈做。
曹丞诚：我的爸爸也是劳动者，他是警察要抓坏人。
杨梓萱：我的妈妈是劳动者，她要摆摊买串串，赚钱养家。
老师的话：小朋友们对劳动有了更清晰的认知后，就在身边寻找起了有关“劳动”的一切，而平时待得最多的幼儿园和家里就是他们最天然的观察场所。他们发现了劳动中的老师、阿姨、保安、爸爸妈妈、爷爷奶奶……通过观察和讨论了解到了他们每天劳动的辛苦。
老师感悟：
“生活即教育，行为即课程”《3- 儿童学习与发展指南》提出“幼儿要具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情；引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容。
通过讨论活动，去引导孩子对劳动进行初步探索，我们老师也努力在帮助孩子们体验、分享、讨论、感悟的过程中，积极引发孩子们全身心体验劳动的自豪感、贵任感和幸福感，劳动是一个增智、增能、增自信的过程.劳动带给孩子的成长不仅仅是生活能力的提升，更是意志品质的磨炼，所有教育的目的，都是为了让孩子更好地生活！
劳动工具大调查🧰
（一）身边的劳动工具
为了让幼儿更好的认识劳动工具，更好的体验和开展劳动活动，我们开展了认识各种劳动工具系列活动，幼儿用画笔把劳动工具画下来，加强对劳动工具的认识。
周先梅：我家有扫地的扫帚，拖地的拖把。
曹希苒：我看到奶奶用水果刀切水果呢。
唐佳乐：我家里有洒水壶和小铲子。
张世婷：我家里有螺丝刀，爸爸会拿来拧螺丝。
熊元浩：我还见过维修工人用螺丝刀修理摇摇晃晃的的小椅子。
（二）幼儿园里的劳动工具
我们在生活中发现了有很多的劳动工具，那么幼儿园里有哪些劳动工具呢？你们知道幼儿里都有哪些劳动工具？我们利用餐后散步时间，观察了幼儿园里的劳动工具。经过小朋友的发现和探索，发现班级的工具有好多，并通过调查表的形式画了下来。
孩子们通过调查发现，幼儿园里的劳动工具真多呀！很多劳动都需要各种各样的工具，孩子们你一言我一语，大胆交流着自己的发现。
彭浩宇：我在厕所上找到了小扫把和小拖把。
熊元浩：这里有小铲子，还有畚箕。
张世婷：自然角有喷壶、小铲子、小耙子。
潘欣仪：厕所里有挂着的抹布。
随着观察的更进一步，孩子们发现了墙角一堆杂乱无章的劳动工具，这时一旁的乐铭心就发表了自己的看法，我们给劳动工具分分类吧！跟随孩子们的兴趣出发，我们开展了《劳动工具分类》的集体活动。
孩子们通过分类操作、绘画等活动，巩固了对工具的认识。根据小朋友们的观察与发现，我们总结了四种工具分类：
老师感悟：
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在活动中，通过晨间谈话与调查身边的劳动工具，和幼儿们一起谈论他们感兴趣的话题，给幼儿提供倾听和交谈的机会，让幼儿愿意与他人讨论问题，表达自己的想法。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿通过调查结果给劳动工具进行分类，能够通过观察、比较与分析，发现并描述不同，且按照一定的规律进行分类，从而锻炼了探究能力，且在探究中认识周围事物和现象。
我是劳动小能手🪣
我是劳动小能手，通过调查和进行劳动活动，我们发现了工具的正确使用方法：
扫地的时候一只手拿扫把，一只手拿畚箕。
拖地的时候手拿拖把用力拖。
剪刀要正确使用，才能剪出美丽东西。
不能把刀子尖尖的一头对着其他小朋友。
用抹布的时候要拧干水就不会把水弄得到处都是。
用铲子的时候要小心，不要弄到别人。
我们发现了孩子们在使用工具时有很强的安全意识。
我们在幼儿园里是勤劳的小蜜蜂，在家里也不能例外，于是开展了家务活劳动打卡活动。看看勤劳的小蜜蜂们吧，是不是很棒！
老师感悟：
劳动不是朝夕就能结束的任务，它是一种随时随地维持环境整洁，保障自身与他人生活学习正常实施的生活技能。另外，孩子们的劳动行为应该涵盖生活劳动与服务性劳动全范围，充斥家庭生活与幼儿园生活，在一日生活中既有固定环节又有随机环节，由此可见，课程中家园的配合联动非常必要。
我想成为的人❤️
通过调查，知道了他们背后的默默付出和辛苦，孩子们也对未来的自己充满了想象……
了解完了那么多职业后，我们根据小朋友们的想法选出了他们最感兴趣的一些职业，来一次“职业体验”活动。
老师感悟：
在“劳动”主题活动中，我们还开展了和“劳动”有关的“职业”活动。小朋友们一起认识了许多常见的职业，包括它们的工作场所、使用的工具、工作的内容等等，逐渐理解不同的社会角色在生活中同样重要。通过职业调查，小朋友们对爸爸妈妈更加了解，我们也了解到了孩子长大后的职业意向。根据孩子们的兴趣我们还举行了职业体验活动，培养他们的动手能力、思考能力、沟通能力、团队协作能力等等；在玩乐中培养职业理想，规划自己的未来。
主题思维建构图📒
主题网络图📒
主题小结
虞永平教授指出: “幼儿的劳动主要是幼儿通过身体或体力活动，达到服务自己和他人的目的，本质上是幼儿主动与周围世界相互作用的过程。”
劳动教育与学校教育、家庭教育、社会教育都紧密相连，单一的学校劳动教育不能完全确保幼儿劳动素质的全面提高。孩子们在“劳动最光荣”主题活动中对劳动有了更深刻的认识，他们观察寻找身边的劳动者、认识模仿不同的职业、自己亲身在幼儿园和家里劳动，体验到了劳动的苦与乐，增强了责任感和集体荣誉感，懂得了珍惜每一个劳动成果。
我们的成长历历在目，我们的劳动技能越来越多，劳动的故事还在继续……