为深入研究小学语文习作教学模式，进一步提升教师习作指导水平和学生写作水平，临沂太平小学于2024年4月29日举行了学生习作能力提升专题教研活动。
针对于学生习作出现的问题，通过案例分享，教研组达成了对于习作教学的共识：
1.改变习作教学方式，把握角色定位。以情境任务驱动习作表达，关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主思考，自由表达，提高学习能力，促进教学方式的变革。
2.转变学习方式，倡导自主合作。语文教学是文本、师生、生生之间的对话的过程，选择合适的学习方法，围绕课堂活动设计开展教学，在师生、生生的互动中，探索文本内容，体会文本情感，掌握文本写法。
3.关注学习习惯，培养听说能力。学生良好的听说读写能力，是日积月累之功。教师要善于鼓励学生倾听，发现，引导学生表达流畅清晰，富有逻辑性，生生之间交流补充不重复，有理有据。
4.发挥课堂作用，落实语言运用。读写结合，发挥教材的范例作用，在积极的语文实践活动中积累、建构习作表达。充分发挥课堂主渠道的作用，创设情境运用语言，感知语言，了解写法，让课堂读写有效衔接。
随后，我们又对市、区学生征文有关注意事项进行了解读和具体工作安排。
每一次研讨，都是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师们取长补短、相互学习的好时机，是教师们突破自我、提升自我的有效平台。太平小学语文教研组教师将不忘初心、躬耕教学，深入探索语文教学实践，为呈现更美好更有效的语文课堂孜孜以求，永不停歇。