“问渠那得清如许,为有源头活水来”。为了进一步提高教学质量,推进课堂教学改革,构建高效课堂,促进教师的专业化发展,2024年4月29日,烟台高新区教研室组织教师们参加了在济南市召开的青岛版小学数学课标教材备课研讨会的线上研讨活动。
今天的会议内容主要包括两部分:上午孙晓天教授关于《新课标新在哪里?》的报告,下午是刘莉老师关于《跨学科主题学习》的报告。
新课标新在哪里?
——从教学的视角
29日上午,中国中央民族大学数学系教授,教育部中小学教材审定委员会委员孙晓天,从目标的新变化、内容的新变化、教学的新变化三个方面为我们介绍了新课标新在哪里。
一、目标的新变化
孙教授提出老师要把目光放长远来发展学生的核心素养。从真实情境出发,培养学生发现问题和提出问题的能力,提升学生分析问题和解决问题的能力,在这一过程中实现基础知识,基本技能、基本思想和基本活动经验的目标达成。
二、内容的新变化
孙教授从新提法、新视角、新增加三个方面总结了内容的新变化,并就如何理解和把握这些新变化提出了建议,帮助教师更好的理解新教材在具体内容上的更新与发展。
三、教学的新变化
孙教授提出了新变化的推动力、新变化的必要性、变化的可行途径,为教师开展教学实践创新,把握新课标意义下的教学特征提供参考。通过启发式、探究式、参与式、合作式的方法,开展情境教学,使数学教学更加生活化、游戏化、活动化。
在最后,孙教授还给老师们提出几方面内容让大家认真思考、积极实践:
1.如何在教学实践中走出一条平衡发展之路?
2.如何围绕尚不熟悉的新教学方式积极开展教学实践创新?
3.如何在当前政策充分、方向明确、任务清楚、教学发展空间广阔的背景下,把教学的改变和时代的要求和个人的成长融合在一起,抓住机遇,脱离舒适圈,与新课标、新教材一起成长!
跨学科主题学习
29日下午会议特邀湖北省教科院刘莉老师来做专题报告,共话新课标背景下“小学数学跨学科主题活动”的教学设计与开发。
一、什么是小学数学跨学科主题活动?
刘莉老师认为要理解什么是“小学数学跨学科主题活动”,需要先明确什么是“跨学科”、什么是“数学主题活动”和“数学跨学科主题活动教学”。并提出:在核心素养导向下,基于真实生活中的实际问题解决需求,以数学为基点整合相关学科内容,形成围绕中心主题开展的一系列子主题教育活动,并对教学活动的目标、内容、问题、过程、评价、动机等方面进行合理构思与安排。
二、为什么要开展小学数学跨学科主题活动?
刘莉老师从时代发展对具备跨学科素养与综合实践能力人才的需求、核心素养提出的要求、2022版《义务教育课程标准》对小学数学提出新要求、考试评价指向素养导向等四个方面向我们阐述了进行跨学科主题活动的必要性。
三、如何进行小学数学跨学科主题活动的设计与开发?
案例1:欢乐购物街
案例2:用数学眼光看跳水
刘莉老师通过具体案例详细的分享了如何开发“跨学科主题活动”课程。
跨学科主题学习是形成和发展学生核心素养的重要路径,希望教师们能具有广阔的视野和跨界的理念,打破学科边界,走向学科综合,积极进行数学跨学科主题学习活动的设计和开发,带领学生在真实的综合地带进行学习,使学生的数学学习更加有滋有味,有趣有效!
集体学习
通过本次报告,老师们对新课标下的大单元整体教学设计有了更深入的理解和感悟,前路漫漫亦灿灿,笃行步步亦驱驱。教师的专业成长离不开集体的教与研,希望老师们在教研之路上,继续俯首深耕,不断成长。