“教”学路漫漫   “研”途皆风景
———文溪、尚湖、窈川小学教育共同体联合教研活动暨小规模学校联合教研活动

董依依老师：

本节课是一节算24的活动课，通过4组扑克牌算24。让孩子体会到，用学过的乘法口算可以很快地计算出24，学会用不同的方法解决问题。课堂上，孩子们通过说一说、听一听、写一写，和同伴们分享自己的计算方法，在合作中体验数学学习的快乐。

周诚程老师：

《认识小数》这节课，借助人民币单位元、角、分的关系，初步了解小数的意义，知道以“元”、“米”为单位的小数所表示的含义。从学生的生活经验出发，运用“元”作单位记录价格时，若遇到不满“1元”的部分，需按顺序记录在小数点的右边。小数里确有“小”的部分，即小数点的右边就是在表示“小”的部分。

老师们围绕提出的教学研评问题进行现场研讨，结合课堂教学展开论述，有理有据，展现了小数团队的风采。

周苏丹教研员：

首先对两位老师的课堂教学和设计理念都给予了充分的肯定。《认识小数》这节课，借助学生熟悉的“元”、“米”单位，引领学生在层层深入的活动中认识小数，体会小数的“小”，当不足“1”时，用小数表示，为后续的小数学习打下了坚实的基础。这样的课堂，既看见教师的“教”，也看到学生的"学"。

吕琴校长：

数学强调思维的有序性。算24怎样算得快，先不要急着要结果，要引导学生先去观察数据，分析数据特征。例如，看到3找8，凑8算24，再推进系列课：学生看到3能找到8,21,27,72……算24，学生看到任何一个数马上就能想到和它关联的数，让学生先有一条路可以走，再走想走的路。这样学生的思维能从无序到有序，并在这个学习过程中培养数感。