春光作序，万物和鸣。为推动我区书香校园的创建工作，推进博雅阅读行动的深入实施，提高教师阅读教学能力，培养学生良好的阅读素养，促进经开教育高质量发展。4月28日，于黄河小学小黄鹂报告厅举办研修活动。
活动流程
专家讲座
王学进老师从具体课例出发，阐释单文本的任务群设计与多文本的任务群设计，并且强调课堂教学要注意营造真实情境，让学生真实体验已经发生的或者可能发生的情境，提升学生的语文综合素养。
课堂展示
张敏•王金华•郝丽琼初中语文名师工作室联合研修活动
张敏校长、郝丽琼主任为研修活动致辞。
卞赛鹏老师展示课外散文《一山昙花》，周洪艳老师展示八年级课内文章《石壕吏》，王程丽老师展示整本书阅读《红星照耀中国》。
示范课结束后，各工作室成员进行激烈讨论。三位老师的课堂注重文本与朗诵结合，内容挖掘有梯度，情境教学创设合理并落实到位。
最后，王金华主任对本次活动做总结。她强调，情境教学要让同学们感受到虚拟的真实和现实的真实，将新课标的要求落实到课堂教学中。
学员心语
研修就是一场与志同道合的朋友的旅行，途中我们欣赏同一风景的不同的视觉、我们欣赏不同风景的相似的看法都会碰撞出新的“火花”，这个火花就是“见识”。卞赛鹏老师的实力、周洪艳老师的激情、王程丽老师的细腻都给我们带来了不一样的体验，连同其他老师的发言形成的许多见识汇成一条新知的河流，流过我们因繁忙工作而忘了滋润的心田。是的，心田需要滋润，需要这样的研修活动的滋润，只有这样，我们的职业生涯才可以一直鲜活。
——富民路王金华
学有所思，行之有向。“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”通过本次研修学习，我收获颇丰、感想颇深。卞老师新颖有趣的课堂情境设计，周老师精细全面的课堂朗读指导，王老师深入浅出的课堂任务导学让我心悦诚服。小组成员间相互交流，共同切磋，真诚探讨。各位前辈们的授课犹如一盏明灯，让我懂得教师应把学习贯彻在教学实践中，从而更好地适应教学需要。用人格魅力去影响学生，用爱的温度去关照学生。
——厦门路葛阳
且行且思，且悟且进。卞老师《一山昙花》的说课更是充分展现了情境教学的魅力，对于文章主题的解读也是发人深思。周老师对于《石壕吏》的讲解也独具魅力，画面梳理，朗读指导，课堂设计环环相扣，课堂内容精彩纷呈。王老师对于《红星闪耀中国》的把握也让人眼前一亮。教学情境的设计贴近生活，首尾呼应。课堂设计首先先呈现旧中国的贫苦，其次让学生设计主要红星人物简介的手抄报，然后歌颂人物精神信仰，最后迎来新中国的未来，逻辑清晰，升华有度。总之，本次活动让我认识到，作为一名教师，必然要有不断学习的习惯，这样才能提高自己。
——三棵树仲敏
首先，情境教学能使学生在真实的情境中进行语言运用，增强学习的现实感和亲和力。其次，情境教学能培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作的方式，学生能够相互倾听，相互尊重，培养良好的沟通能力。再次，情境教学能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，让学生变成学习的主体。最后，情境教学能够提高学生的语言运用能力和综合应用能力，使学生能够在实际生活中有效地应用所学的知识和技能。
——第一实验刘贺宇
结语
教有所研，研必有得。相信本次研修活动，为经开区语文人教学之路提供新思路，掀开探索的新篇章！
编辑｜慎洳鋆
审核｜王金华