2024年4月26日，在教体局潘主任的带领下，参与了全县集体教研活动，通过本次教研，我的收获很大，具体如下:
一、运用《指引》借班观察的收获。
上完和下午都进行了借班观察，很巧的是，我们两次都来到了同一个班级，观察到了同一个小女生。
上午女生拿着一本绘本津津有味的读的很久，这本绘本是一本翻翻书《我们的太空》，女生将每一个翻页打开，仔细的读着。
下午的时候，小女生拿着桌子上的包装盒，将上面的字剪下来贴在自己的小书上，始终是很专注的状态，期间我们和她交流:
师:你为什么贴这几个字？
幼:我贴的都是我认识的字。
师(拿着一个药盒):这些字你也都认识吗？
幼:阿奇霉素颗粒。
师:哦，原来你把药贴在一起了。
女生看了看自己的小书，说:不是，我把能吃的东西贴到了一起。
因为是借班观察，女生始终不说话，我们忍不住与她交谈，通过交谈，发现她的语言表达能力也很厉害。
通过用指引借班观察，判断影响幼儿发展的因素有以下几个方面:
1.材料投放(如用生活中常见的包装盒作为大班幼儿前识字的材料)对幼儿的发展有一定的促进作用。
(1)包装盒都是孩子在家中带来的，家庭的经验可以延伸到幼儿园中；
(2)包装盒是生活中常见的，汉字在我们的生活中无处不在，幼儿在园的经验同样可以迁移到生活中；
看似一个小小的包装盒，调动了幼儿认识汉字的兴趣，家园经验可以迁移，促进同伴之间的互相影响，我感觉本班的前识字材料投放的非常巧妙。
2.幼儿的已有经验(家庭经验)
交谈中小女孩说，她妈妈的手机上有很多识字的游戏，她是这上面认识了很多的字，旁边的迷彩衣服小男生拿着教师自制的连一连卡片，可以看出，幼儿的已有经验影响幼儿的游戏水平。
3.教师的支持
本次观察中，语言区的幼儿有的在做自制小书，有的看绘本，有的操作连一连卡片......大家都能持续、专注的进行游戏，这与教师的支持密不可分。
二、本次教研的反思和收获。
上图为王伟园长总结的图片，每一步都不是开始也不是结束，而是要形成一个闭环。成果是从实践开始的，但形成成果以后要继续新一轮的实践，是一个循环上升的过程。
通过商伟伟老师带领教研，我知道要将每个幼儿要当做完整的个体来看，我们在组织集体教学活动中，除了要备教材、备目标、更要备幼儿，精准的把握每个幼儿的经验和发展特点，从而更好的根据个体差异性组织教学，关注个别幼儿在集体活动中的发展，真正做到心中有目标，眼中有幼儿。
对于潘主任提出的何为成果？我感悟每一次教研的过程也是一种成果，我要加强自身教研后的反思与梳理，以此为阶段性成果，并推进下一步工作的开展，从而实现不断的实践与反思。幼儿的成长也是我们的成果，我们所做的一切工作都是为了幼儿更好的发展。每一次的教研都是为了教师的专业成长，但更是为了幼儿的全面发展。
在今后的工作中，每周组织一次进班观摩，加强观摩教师对《指引》的使用，从而到达能够通过使用《指引》提高教师理解儿童、改进教学的能力。
编辑:王亚茹
审核:王雪