为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，落实“立德树人”根本任务，有效落实并助力教师执行新课程方案及义务教育数学核心素养发展理念，着力落实课程育人价值、教学评一致性、单元整体教学设计、 双减作业设计、核心素养落地见效、主题式项目化学习等课程关键问题解决，江西省教育厅于4月29、30日在吉安市思源实验学校文成分校开展 “双减”背景下全省小学数学新课程关键问题解决专题系列研讨活动，我们有幸参加本次活动。
专家讲座 引领方向
新世纪数学（1-6）教材主编刘坚教授作《落实核心素养，服务少年儿童》的专题讲座。刘坚教授着重解读了《义务教育课程标准》的变化，主要从以下三个方面展开：一、理解新课程标准，确立核心素养导向；二、认识新世纪教材，落实核心素养教育；三、培育新时代少年新世纪数学教育人的使命与担当。接着刘教授就2003年至今国家学业评价与教育质量监测情况向大家作了详细的介绍，他指出小学数学监测方向为数学学习力（如运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力）和数学学习情感态度（如学习兴趣、自信心、学习习惯）两方面的监测。最后刘教授介绍了新世纪小学数学（北师大版）教材二十多年来的发展历程。经过多年的基础研究和精心修订，形成以“情景+问题串”为基本呈现方式的第四版教材，这套教材着力打造一套旨在促进儿童健康成长、符合儿童数学学习与成长规律、反映多元丰富数学世界、具有国际视野和中国风格的小学数学教材。
课标应用，课例展示
黄丽君老师为我们带来的是六年级下册《尺规作图》。黄老师设计了两个关键任务： 一、请你画一个边长分别为4厘米、5厘米、6厘米的三角形；二、请你借助尺规，画一个周长为12厘米的三角形（边长取整厘米数）。通过任务的尝试让学生在反复寻找顶点的过程中，引发反思和优化意识，在评价辨析中明确方向，在观察联想中明确思路，鼓励学生充分经历初步尝试—反思困难—合作探索—比较方法的过程，体会圆规画出的弧线上的点到已知点的距离相等，并借此理解两弧交点就是三角形的第三个顶点。在画符合条件的三角形中经历拆分周长的过程，能根据三角形的三边关系，判断什么样的三条线段能够围成三角形，学会从一般到特殊三角形的画法迁移，在观察、想象、分析、比较等活动，发展学生的几何直观和推理意识，在尺规作图的过程中激发学习兴趣，感受尺规作图的价值。
殷莉莉老师带来的是一年级下册《拼图大挑战》。教材以解决问题的方式呈现，通过“知道了什么”“能解决吗？”“有什么收获”三个板块引导学生经历七巧板拼正方形解决问题的全过程。学生在拼摆七巧板的过程中，通过观察每块板子的形状、位置，体会图形的大小、边长关系，感受图形的组合与分割，进一步体会图形的特征。学生经历解决问题的过程，体会拼摆过程中排除、尝试等解决问题的策略。
高思思老师带来的是《分数墙》。高老师设置了几个关键问题：1.分数墙有什么用？2.在分数墙上，你能找到哪些分数？3.在分数墙上，你能找到½的“替身”吗？4.借助分数墙，你能比较哪些分数的大小？5.利用分数墙，你会做计算吗？高老师充分挖掘分数墙的作用，通过观察和探索分数墙的结构，从“找分数”“找替身”“比大小”“做计算”四个角度，提升对分数的直观感受和理解，渗透真分数和假分数、分数的基本性质、通分等后续知识，发展学生的数感和几何直观，提升学生的数学思维。
黄斌老师为我们带的是《小数的意义》。课堂伊始，黄老师让学生借助卷尺量一量彩带的长度，比1米多一点点用小数怎么表示引出课题。通过测量和操作，使学生能够理解小数表示的是分数的另一种形式。通过“找一找”“说一说”“涂一涂”“议一议”等活动的设计，给学生创设自主探索的空间，让学生能自然的从一位小数的意义衍生出两位及三位小数的意义，知道相邻两个计算单位间的进率是10，培养学生的迁移、类推能力以及良好的数学学习品质。
熊敏老师带来的是《三角形的特性》。这是人教版四年级下册的内容，熊敏老师对这个单元进行了整合，本节课她涵盖了4个例题，通过动手操作、独立思考、合作探究等帮助学生由表及里、由浅入深地认识三角形，知道三角形具有稳定性，研究三角形角与边的特征。培养学生动手操作能力、归纳推理能力，使学生体会三角形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学的学习兴趣。
王爱慧老师带来的是四年级下册《曹冲称象》。王老师从曹冲称象故事引入，通过讨论“为什么明明称的是大象，最后称的是石头？”“船起到了什么作用，为什么在船上做记号”等关键问题引发学生的好奇心和探索的欲望，感知利用转化的思想将不能直接称重的大象转化成可以称重的石头，理解大象和石头相等是充分借助了水的力量，感受等量的等量相等这一基本事实。学生能针对具体问题与他人合作制定称重的实践方案，能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验，发展数学沟通与交流的能力。
成果展示，经验分享
刘海凤校长分享省级规划课题《“双减”之下，小学数学作业的有效设计》的成果。刘老师主要从作业的价值和现状、小学数学作业设计的有效举措两个方面进行汇报。李子琦分享的是《“认识面积”单元整体教学思考与实践》。他指出单元整体教学要深研教材内容，让教学变“局部”为“全局”；要细研课时模块，让教学变“分散”为“整合”；要串研设计素材，让教学变“零散”为“链接”；要实研推进课堂，让教学变“浅尝”为“深究”。
博观而约取，厚积而薄发。虽然这次培训活动已经结束，但是思考不会结束，学习不会结束，行动更不会结束。我们将带着新收获、新理念，在小学教育教学这条路上，沉心静悟，“采他人之玉，纳众人之长”。教育永无止境，愿我们在探索中不断前进，不断充盈自己的知识，才能在教学的路上走得更远，更精彩。
供稿：廖小玲
供图：卓超男
审核：李艳芳