为了深入理解和落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，为了促进教师专业化成长，进一步落实“人人一节公开课”，积极构建高效课堂，提高教学质量。2024年3月20日琼海市实验小学大坡校区数学科组第四周教研活动如期举行，本次活动的展示课由王杨武校长和李展东老师分别为我们带来的《圆柱的体积》和《体积和体积单位》。
课堂展示
授之于“鱼”，又授之于“渔” 。《圆柱的体积》一课是在学生已经学习了“圆的面积计算”和“长方体、正方体的体积”及圆柱的相关知识的基础上教学的。
王杨武老师注重引导学生经历“类比猜想 验证说明”的探索过程。重视学生已有的经验，是新课改教学的重要理念，引导学生回忆以前学习的“把未知的问题转化为已知的问题”的方法，即“怎样把圆柱转化成已知的形体”的问题。大部分学生都能想到把“圆柱转化成长方体接着就怎样将圆柱转化成长方体”这个问题，学生受到以前“圆的面积”推导过程的启发，都知道应把圆柱平均分成若干份切开拼成近似的长方体。再利用学具操作，思考：长方体底面的长相当于圆柱底面的什么？（周长的一半即πr），长方体底面的宽相当于圆柱底面的什么？（圆的半径），再根据长方体的面积公式推导出圆柱体积公式V=πrh或V=Sh。这样让学生亲身经历知识的形成过程，为学生的主动探索与发现提供了空间。
良好的开端是成功的一半，在教学一开始，李展东老师抓住学生喜欢听故事的年龄特征，从《乌鸦喝水》这一学生耳熟能详的故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。再通过实验演示，让学生观察发现到石头占据了水的空间而导致杯子不能把水全部倒完的道理。并通过观察物体(洗衣机、电饭锅和手机)，让学生比较它们所占空间大小，很自然地引出了体积的概念。
解决问题是对学生综合能力的考验，但体积单位比较抽象，李展东老师引导学生列举生活中实例，让学生在活动中理解应用数学知识解决实际问题。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方体。摸一摸、量一量、说一说等实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象。这一环节中学生说到了很多身边哪些物体的体积约是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方体中让学生依次进入，结果能容纳几个学生，学习气氛更是达到了高潮，同时使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，数学就在身边。
评课议课
在评课环节，两位上课的老师分别对自己的这堂课作了总结，有不足的地方，也有成功之处。数学组的每一位老师都各抒己见，对两位讲课老师教学过程中的闪光点和待改进之处做了准确、细致的分析，并给予了教学建议，希望今后的教学过程更加完整，也让老师们能够不断成长、进步。最后许仁丰校长充分肯定了数学组的教研活动氛围，是在扎扎实实的做教研，提高老师们自身的教学能力，充分挖掘教材，认真钻研课标，将教学落到实处。
活动总结
教育是一方期望的田野，需要扎扎实实，耕耘不辍，加丝丝甘霖，才会有春之繁华，秋之收获。通过教研，增强了老师们的凝聚力，促进了教师们的专业成长，更为我们学校的课堂教学奠定了基础。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。
图文:符月嫦
审核:王小艾