为了提高学生解题能力决胜高考，为了不断提升历史教研组高考备考能力，2024年4月26日，密云二中历史教研组进行了高端备课活动。北京市西城区教育研修学院历史教研员、教育学博士，北京市学科带头人，北京市特级教师，西城区教育系统中学历史学科“名师工作室”主持人张逸红来我校进行了以西城区高三历史一模题为主的非选择题答题方法指导。高三备课组长张韬老师主持了本次活动，二中全体历史教师参与活动。
张逸红老师的讲座主要围绕“对标北京高考趋势”、“典型题型的答法”二部分展开。
在“对标北京高考趋势”中，张老师首先介绍了高考命题的基本方向、高考内容改革大方向、高考命题的基本方向，归纳了北京历史高考试题考察的特征，使学生明确历史高考考“学科核心素养+核心价值”，要求学生用历史学科思想方法分析解决历史问题，对历史做出解释。因此在复习阶段抓整体的大概念、大观念。
在“典型题型的答法”中，张老师 围绕新教材下的历史学科高考要求，以北京卷为主要借鉴，分析典型题型的考查要求及答题思路，并列出若干重要专题，在内容构建和答题能力提升方面提出切实可用的方法和建议。
首先出示“历史解释水平1”要求：能够有条理地讲述历史上的事情（简述）；能够概述历史发展的基本进程，并以西城17题“说出金元时期是如何解决北京漕运难题的”为例，帮助学生突破简述、概述类题型。张老师指出简述、概述类题型一般会要求学生就背景、原因、条件和目的等方面进行简述，并拿西城20题“指出非官方文化帝国主义产生的原因及第三世界的应对之道”，为例带领学生再次巩固简述、概述类题型的解答之法。
然后出示“历史解释水平2”要求：能够在叙述历史时把握历史发展的各种联系；能够对具体史事作出解释；能够尝试从历史的角度解释现实问题，并以西城16题 “概括中国古代中医药学的特点并加以说明” ，帮助学生突破概括类题型。张老师通过展示评分标准，分析典型学生答题，指明学生在面对此类题型时常犯的问题，及解决之法。
最后出示“历史解释水平3-4”要求：能够选择、组织和运用相关材料并使用历史术语，在正确的历史观和方法论指导下，对系列史事作出解释。在尽可能占有史料的基础上；能够在正确的历史观和方法论指导下，实事求是论述历史和现实问题。以西城18题“魏源与陈独秀对法国关注点明显不同。结合所学，加以阐释”，帮助学生突破解释类、论证类题型。张老师讲述了阐述类题型与论述类题型的异同，并以“华侨华人与中国抗战和建设”和“评析沈家本为近代中国法治建设做出的贡献”两题为例，带领学生们进一步掌握解释类、论证类题型。
张老师最后寄语高三学生，希望同学们培育良好的心态，充分系统利用碎片化时间，学会小组合作与竞争，知行合一把正确的事做到位。
张老师为二中学子奉献上了一场干货满满的非选择题答题方法指导讲座，高三备课组长张韬老师进行了总结，同时对张老师的悉心指导表达了感谢，历史组全体教师都收获满满。