观察日期：2023年4月17日
开始时间：上午10:05
结束时间：上午10:40
观察地点：李营中心幼儿园户外生活区
成人数目：4 儿童
观察目的：
观察宁宁在生活区中的游戏表现，以判断他是否具有良好的操作技能和解决问题的能力。
观察目标：
1.观察和记录宁宁在生活区中烧火和做饭的方法；
2.观察和记录宁宁遇到困难时解决问题的能力。
在引火的过程中，是由老师点着，由宁宁往里放柴火
1.《指南》健康领域中提及要重视幼儿手部动作的灵活协调发展，在摘菜，切菜，炒菜可见宁宁手部精细动作发展较好。
2.结合晨希在游戏中遇到的问题，进行分析。
1.《指南》健康领域子目标“手的动作灵活协调”的“教育建议”中指出教师要“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”。为了提高班级整体幼儿的手部精细动作发展，教师可以利用家园共育的方式，引导幼儿在家中积极参与家务劳动、做力所能及的事，如帮助家人择菜、练习自己使用筷子等。
2.关于宁宁在游戏中积极主动解决问题的品质，教师可以组织游戏后分享环节，请宁宁用语言表达、视频讲述的方式分享一下自己切土豆、剥毛豆的方法，教师在小结时可以就宁宁遇到问题时主动思考、尝试的行为给予肯定与表扬，起到榜样示范作用。
3.关于空间方面，教师可以将生活区的场地扩大，挪出充足的空间给幼儿进行切菜、炒菜等游戏操作。
4.关于游戏经验方面：
（1）可以创设“标识性环境”，如土豆的切法技巧流程图（切块、切片、切丁、切丝）等。
（2）当幼儿的游戏情节停滞不前时，教师可以采取平行式介入的方式，如教师在幼儿附近和玩过家家的游戏，引导幼儿模仿，起到暗示指导的作用，也可以用语言询问的方式进行引导。