在幼儿的眼中，环境不只是一种，观赏性的存在，而是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。班级环境所蕴藏的教育内涵，存在于“儿童的视角”之中。
环境是幼儿园重要的教育资源，为充分发挥环境育人的作用，通过环境创设有效促进幼儿的发展，提高幼儿园整体园所的保教质量，2024年4月29日下午，我园进行班级环境创设教研活动。这次教研让老师们看见的不仅仅是环境创设的内容和形式，更重要的是能够听得见环境创设背后价值和意义，从而改变我们的儿童观。
环境是无声的教育传递者，每个班级结合幼儿的身心发展和年龄特点，有效发挥环境这一“隐性课程”的重要作用，主题墙、区域、走廊，每一个角落都潜移默化地影响着孩子的成长，实现了“一点一滴皆用心，一角一落皆巧思，一墙一景皆教育”。
各班级教师流利且自信的向大家详细介绍了自己班级环境创设的理念、区域材料投放以及主题墙和作品墙中如何呈现儿童学习的过程，充分展现了“以幼儿为本”的教育理念。
教师在整个环境创设过程中充分发挥支持者的作用，与儿童一同创设班级环境，让儿童成为环境的主人，每一个角落、每一面墙处处都有孩子的身影，老师在创设环境时也充分考虑到孩子的年龄特点，处处也隐藏不足老师们的用心，只有这样有爱的环境才可以真正支持孩子的发展和学习。
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教研结束后，黄园长对本次教研提出了细节性问题，并指出：“环境的创设是为了儿童的发展，要从儿童的视角去构思“环境”，将主动权还给儿童，让他们自己成为环境的主人。教师要在观察儿童、研究材料上下功夫，让材料真正与儿童互动，让班级环境这一“隐性课程”发挥最大的显性作用，实现“育人”的教育目标。”