《指南》中指出引导幼儿对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。什么是标志？哪里有标志？标志有什么用呢？孩子们对社区中常常能够见到的标志产生了兴趣。这小小的标志是如何保障我们的安全的呢？于是孩子们展开了一场关于生活中标志的探索。
1.标志知多少
标志是生活中对人们行动的一种指示，是简单形象的图画语言，安全标志在生活中起到了提示、警告的作用。孩子们在讨论中发表了自己对于标志的看法。
知道了标志的大致作用，可每个标志上的图案不同，它们各自代表什么含义呢？孩子们对标志的含义充满了好奇，产生了深入探究的愿望。于是开始了探索的第一步——发现
2.标志在哪里？
这时有孩子提出：“幼儿园里有的标志好像和我平时看到的标志长得不太一样。我看到的标志有红红的、黄黄的边框。”于是，孩子们带着问题和家长一起完成了调查表。在和爸爸妈妈共同调查探索的过程中，孩子们丰富了对标志的经验，加深了对标志的理解。
3.来给标志分分类
“老师，我们找到了好多标志，有的标志长得很像。”孩子们在探索的过程中发现了标志存在的相似性，老师引导孩子们给标志分类。
教师：“可以按照什么给标志分类呢？”
齐齐：“按照形状来分，有圆形，三角形还有正方形。”
六六：“可是蓝色标志有圆形的也有方形的。”
笑笑：“那还可以按照颜色来分。”
孩子们通过举手表决，决定按照颜色给标志分分类。他们将标志分成了红色、黄色、绿色、蓝色。每种颜色的标志代表的含义也有所不同。
4.垃圾桶上的标志
在进社区活动中，孩子们发现垃圾桶上的标志是不一样。原来我们生活中的垃圾可以分成四大类，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾和有害垃圾。这些垃圾的分类都是按照垃圾的利用价值、对环境影响以及处理方式而产生的。
5.垃圾是怎么处理的？
这些垃圾到底去了哪里呢？究竟又是怎么处理的呢？原来垃圾分类经过了垃圾的收集、垃圾的运输最后才将垃圾进行填埋、焚烧、再利用等方式处理。
通过集体活动，观看视频、图片、实物，并结合生动的小故事，让孩子认识垃圾分类标志，他们积极思考，踊跃回答，增长了知识，学会了正确的分类方法。孩子们通过玩中学，更能达到教育的目的。
标志是幼儿生活中很常见的元素，学习标志符合中班幼儿的年龄特点，可以帮助幼儿从具体形象思维逐步向抽象思维过度。在“生活中的标志”这一主题活动的实施过程中，孩子们在寻找生活中的标志、认识各种各样的标志、理解标志的含义、动手设计标志的过程中，从感知到探索再到体验，幼儿开展了自主的创造性学习。在日常生活中寻找标志、制作标志手工等活动，都有效和结合了家长资源，共同开展主题课程研究。也达到了“教育一个孩子、影响一个家庭的”目的。在这次活动中，教师也成为了研究者，更成为了孩子们共同参与的探索者。在活动中我们看到了课程，看见了孩子学习的过程，看见了与孩子、家长共同成长的美好。我们的故事还在继续……