欢乐过家家
游戏点亮孩童生命释放儿童天性角色中的孩子愉悦、友爱、团结、思考当我们俯下身来观察孩子的行为，倾听孩子的声音一些关于游戏的故事就在我们身边悄然发生
故事缘起
为什么我们的厨房，屋子都变样了？
我们用砖头搭建一个房子。
还有我们切菜的东西也不见了！
我们必须想想办法。
围绕着小朋友的一系列的谈话。作为老师发掘到孩子们对“过家家”游戏材料及玩法都有了不同的认识，于是追随着孩子们的脚步，我们和孩子们一起讨论，完善游戏材料，再次走进“过家家”游戏中。
01游戏环境布置
过家家场景大家要如何布置呢？这个问题一出，孩子们简直炸开了花。
惠颖:我想有一个烧烤的地方。
毅凯:我要用砖头搭建一个厨房。
茵然:做饭的地方应该有桌子和切菜的。有露营的帐篷。
诗桦:我喜欢在沙池那边玩过家家。我们还需要装扮的东西。
通过集体讨论的形式发现孩子们对游戏材料和布置都有各自的想法。在装扮之前孩子们分别画了设计草图。
我要用砖头搭建一个灶台
我和妈妈露营的时候会有帐篷，我觉得也可以带一个帐篷来。这是我的家。
桌子还有做饭的灶台
快来一起布置过家家场地吧！
老师的话：孩子们一起寻找游戏材料，装扮游戏场地。由于材料准备不充足，孩子们的厨房，灶台，帐篷等没有像预期中的样子，但每一次新材料的出现都带给孩子们不一样的游戏体验。孩子们跟随自己的兴趣进行游戏，有的摆放物品、还有的分工整理。
02制作角色卡片
孩子们进行游戏时，不和谐的声音出现了。
黄颖暄:我想当妈妈。
王艺燃:我才是妈妈。
甘庆婷:我才是妈妈呢！你不是妈妈，你是宝宝。
……都想当妈妈怎么办呢？通过集体讨论的形式孩子们想到了好办法。
于是孩子们动手制作角色卡片。
服务员、妈妈、我、姐姐……
孩子们佩戴角色卡片进行游戏
一家子
“我是妈妈我负责烧饭”
“我是姐姐可以帮忙。”
“我是哥哥，也可以帮妈妈。”
“我是厨师。”
“我是服务员。”
我们分工合作
老师的话：中班幼儿的角色意识不断增强，他们不仅仅局限于爸爸妈妈的角色，常常加入了很多社会成分的角色进去。孩子们通过制作和佩戴角色卡片进行游戏，在游戏中自身的角色扮演更加的明显。
03创设游戏场景
1.野炊场景
我和爸爸妈妈一起去野炊的时候都会带很多好吃的。我们还会带一个垫子，这样可以坐。我们还会在那里烧饭，还可以烧烤。
分工合作
煮面条、煮饭、煲汤、包饺子、做寿司、烤面包、炒鸡蛋……
我们的劳动成果，各种美食陆续出品✌🏻
老师：野炊活动给孩子们带来了不一样的游戏体验，孩子们结合生活经验，不断丰富过家家的游戏形式。游戏过程中，幼儿与同伴合作游戏；游戏结束后，幼儿能自己整理游戏材料，在材料整理的过程中，孩子们发觉整理时间过长，并商讨解决方法。这些都体现了儿童的主体性，他们能结合已有的经验，寻找解决的办法，并逐步理解合作的意义。
2.生日场景
今天是我生日
今天是也是我的生日
邀请你们来我家里，我准备一个很大生日蛋糕。还准备了很多美食有:汉堡薯条，有可乐雪碧、有水果沙拉、有烤鱼、有炸鸡翅、有肉丸子、还有美味的鸡饭团。
那我们一起来过生日吧。过家家的游戏中孩子们掀起了生日热潮
准备面粉做生日蛋糕🎂洛
烤鱼做好了，你品尝品尝
给猪脚加调料
我的家里没有坐的地方。”（于是孩子们找到替代的东西。）把草地当作沙发
生日宴会正式开始
游戏后孩子们通过绘画的形式记录游戏的过程及遇到的问题。
教师：问题的发现源于孩子们的日常生活，当孩子们发现问题时，教师不是直接帮孩子解决问题，而是让他们自己去寻找解决方法。在过家家的游戏中，孩子们不断丰富游戏玩法。一次次的游戏总能带给孩子们不一样的游戏体验，在游戏中孩子们不断的成长。
3.节日场景
节日回顾，引导孩子门回顾各种节日过节的情景。孩子们津津乐道地介绍自己的过节情景，从他们的分享中，可以发现，孩子们比较熟悉并有一定认知经验。于是孩子们分工合作，有的去洗菜切菜准备食材的，还有的将准备好的食材进行加工的，大家齐心协力一起制作节日盛宴美食。
哈哈，举杯同庆，节日盛宴开场啦
教师：兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提，整合生活教育资源，不断丰富过家家的游戏形式。幼儿在过家家游戏的活动中体验了探究、劳动、分享的快乐。
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拍摄：中四班老师
编辑：钱老师
审核：园务办