为深入贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，根据《“铜台安”研训“10+20"共同体协作框架协议》《重庆市铜梁区加强“三个课堂”建设与应用工作实施方案》,按照重庆第十批组援藏工作“三交”计划，为促进成渝双城经济圈建设，深入推进我区“三级平台”“三个课堂”的建设和应用，运用“三级平台”推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容、优化学习方式、精准教学评价等方面进行探究，助推基础教育高质量发展。加强渝昌两地教研交流。铜梁区进修校联合“铜台安”四区在金砂小学音乐厅开展小学数学学科研训活动！
开幕致辞
本次活动由铜梁区进修校副校长、数学教研员周德胜主持。首先，周校长介绍了此次研训活动的三项议程:
1.铜梁区通过“三个课堂”和“三级平台”进行以“平均数”为主题的“说课＋上课＋评课”团队展示。
2.三台县通针对本堂课的整体展示做出评课研讨交流。
3.安居区进行微讲座。
展课例风采多姿
铜梁区实验一小张红雨老师进行了说课展示：张老师有条不紊的从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面系统全面的向此次教研活动的教师介绍了“平均数”这节课的设计理念。
“平均数”属于统计与概率领域的内容，我们生活在大数据时代，平均数是小学统计模块教学中的核心内容，承载着重要的信息数据，是判断与决策的重要依据。
平均数是学生在小学阶段第一次接触重要的统计量，刻画了一组数据的集中趋势！本节课通过创设真实情境，引导学生从数据处理分析的角度，把握求平均数的方法，体会平均数的含义，理解平均数的意义，并能应用平均数分析简单的实际问题，感受平均数的应用价值观初步行成数据意识和应用意识！
铜梁区平滩小学陈莲莲老师为大家带来课例展示:陈老师以“定点投篮选拔运动员”比赛为情境展开教学，在讨论“选谁去参加运动会投篮比赛”的真实问题中，引出要用平均数比较的需求，学生充分感受到数学与生活的密切联系，极大的激发了学生的学习兴趣。课中，陈老师重“平均数的实际应用”，在求平均数时借助图示帮助学生清晰地理解“合并均分”与“移多补少”这两种计算方法，落实平均数的计算水平；重“解释平均数的实际意义”，在引导学生调整人员、画图等活动中，感受平均数具有虚拟性、敏感性等特征，突出平均数的概念水平；重“平均数的深度解释与应用”，在让学生判断“篮球社团”中李强的身高水平及解释生活中的合理性时，学会用数据进行有理有据的交流和决策，感悟平均数的统计水平。
铜梁区福果小学冉肖老师对这节课进行了评课交流：冉老师从凸显概念本质，－为什么学平均数；认识概念本质－探究平均数的计算方法；深入理解本质－发展学生数据意识几个方面对陈老师的课例进行了精彩的评价。
锐评课聚力成长
四川省绵阳市三台县数学教研员李婷老师从课程标准的定位出发，肯定了本堂课综合几个版本的教材，重视了平均数的统计意义和数据价值，上课教师巧妙借助条形统计图，利用几何直观，轻松帮助孩子掌握平均数计算的两种方法，通过观察交流认识到平均数是一个虚拟的数，代表一组数据的一般水平。李老师表示在整个课例展示中，真正做到了“备教学评”的一致性，助推教学目标的达成。实践应用中的设计，贴近学生真实生活的情景和问题，学生充分感受到数学与生活的密切关联，意识到数据能够帮助我们做出判断和决策，练习中的跨学科融合，让数学学习更有价值，落实了立德树人的根本任务！
微讲座润物无声
四川省安居三小胡红梅老师以“聚焦新课标，开启新思维－让核心素养在课堂中落地生根”为主题，用新课标导航开篇，回顾课标中的小学数学学科教学理念和核心素养内容，强调教学应该立足“未知”走向“已知”，详细解答了老师该如何从“未知”走向“已知”；以“数与运算”模块为例，呈现构建大单元主题教学的具体思路；最后收集了当前教育存在的主要问题，交流怎样解决课堂上教与学脱节，教学评不一致的现状！利用“轴对称图形”为课例，指导教师们应该经历研读课标－确立学习目标－明晰评价任务－进行教学设计等几个环节去设计教学评一致性的课堂。
最后周校长通从深度教学，深度学习两个方面做了一些阐述和分享对本次教研活动进行小结，还基于数字化教学的思考提出教学资源不均衡是当前教育存在的一个重要问题，利用“三级平台”“三个课堂”的专递式学习能够在一定程度上有效实现教育均衡，资源共享，缩小地区间的教育差距！
仰高笃行，知新致远。教学研讨是我们互鉴互学、共话成长的桥梁。本次跨区域联合教研活动给老师们提供了交流共进的宝贵机会，让我们在追寻教育理想的道路上，努力创设更有魅力的高效课堂，愿我们的每一堂课都能让核心素养落地生根，使课程教材真正发挥培根铸魂、启智增慧的作用。