让每个孩子
健康快乐成长”
每个孩子都是不同的，
每个孩子又都有共性，
在博苑发挥出每个孩子的优势
做好舞台，让他们展示自己的才华
让他们健康、快乐、向上，同时，
更关注孩子心灵的成长，
在教师与家庭的共同努力下，
培养道德高尚，
心理健康的孩子.
观察时间：2024.4
观察人物：刘果
观察教师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:懂礼貌的小朋友
观察内容：暖暖是个非常有礼貌的孩子，每次不管是分加餐，分课本，或者其他事情，暖暖都会和每个老师说：谢谢老师。有一次需要帮助，她说道:“老师，你能帮帮我吗”，我说“当然可以”，在平时跟她相处的过程中可以看出，暖暖真的很懂礼貌，懂礼貌的小朋友很招大家喜欢呢，这离不开家长的影响。
观察建议:好习惯的养成，不是靠说出来的，而必须通过不断地练习才能形成。在告诉孩子什么是礼貌之后，父母要创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。让孩子明白，你愿意在她对你有礼貌时答应他的要求，而不喜欢听到她命令你。这当中要注意的是，你自己与孩子说话，也不要用命令的语气，因为，孩子的模仿力是极强的，父母就是他人生最重要的第一任老师。你应该经常对你的孩子说“请”、“谢谢”，让他明白礼貌用语是日常交流的一部分。
观察时间:2024.4
观察人物:王圣凡
观察教师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:日常生活
观察内容：凡凡小朋友，不仅人长得帅气，学习非常的棒，学东西特别快。上课的时候回答问题也很棒，有的时候老师跟她玩闹的时候，他就感到有点害羞，不过很开心。
观察建议:家长可以带着宝贝多多出去结交一些新的小朋友，这些事情需要家长们和老师的慢慢培养！
观察时间：2024.4
观察人物：苗书昕
观察教师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:棒棒哒书昕
观察内容：有一天小朋友在排队喝水，有一个小朋友站的特别好，我表扬了他。书昕本来在旁边等待取水，听到我的话以后立刻排到了队伍里面，快轮到他的时候，他还特意跟我说:“老师我排队了，”我微笑地表扬了书昕，对他说“书昕，你真棒 ，希望大家都和书昕学习，”后来喝完水，书昕还一定要跑到我面前给我看:“老师我喝完啦。”
观察分析：在生活中，成年人有时候做了一件自己觉得很对的事情会寻求别人的表扬，小朋友也是一样。他们寻求表扬其实是想让我们关注他们，认可他们，并且我们适当的表扬可以激励他们有更好的表现。
观察时间：2024.4
观察人物：吴思凝
观察老师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件：爱美的雪糕
观察内容：今天雪糕头发上戴了一个很好看的发卡。中午梳头的时候雪糕捏着她的发卡和我说：“老师，你可以给我梳一个和早上一样的发型吗？。”我说：“可以。”去户外活动时，小朋友们都很积极，只有雪糕一个人坐在椅子上。我走过去，，我问：“怎么了？。”雪糕看着我说：“老师，皮筋松了，发卡掉下来了．…”我帮她把头发重新扎好，她才露出笑容。
观察分析：雪糕一直 很爱干净的小朋友，她总是会把自己整理的很好，从衣服到头发都会很整齐，审美的敏感期表现在各个方面，而女孩子小时候的审美意识将会影响她一生的气质和审美能力作为家长和老师，我们应尊重孩子的一些需求。
观察时间：2024.4
观察人物：刘怡好
观察教师：秀秀老师
观察地点：小一班教室
观察事件:赞扬的魅力
观察内容：上午加餐的时候，发现在家过了一个星期天小朋友们有点乱哄哄的，不怎样安静了。我正准备维持秩序的时候，突然发现好好小朋友正坐在小椅子上安静地在等待，于是我大声地表扬了好好小朋友一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些小朋友也跟着坐好了，我就继续表扬那些小朋友。这个时候又有一些小朋友坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的小朋友都坐好了。
观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！
观察时间:2024.4
观察人物:杨明辰
观察教师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件：交际的敏感期
观察内容:开心最近到了交往的敏感期，他经常和几个小朋友在一起，形影不离。在学校里，经常看到他们在户外嬉闹，或在教室里一起看书，或头碰头凑在桌子上讲话。一天中午，午睡的时候，还在交头接耳的说话，不亦乐乎。
观察分析:3岁以前，孩子交往的特征常常是一对一，通过交换物品、食物、玩具进行。往往矛盾不断，但容易解决问题的同时又容易重新和好。这段时间的交往对人的一生实在太重要了。3岁以后儿童结束了一对一的交往，进入了三四人一组的交往中，并且在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交友方式。
观察时间：2024.4
观察人物：张语诺
观察教师：秀秀老师
观察地点：小一班教室
观察事件:活泼爱动的你
观察内容：诺诺小朋友的性格比较活泼，也许因为特别爱活动的原因，每次站队洗手或者进入教室的时候都是很快的跑着去跑回来，老师提醒请你进入教室慢慢走，如果你跑着容易摔倒很危险的，诺诺这时开始慢慢停下来 。
分析与说明:有些时候孩子可能处于兴奋状态，又因为年龄特点根本无法预知危险的存在，所以我们应该做到及时的提醒和引导。在孩子自由玩耍或者自由操作时我们应该作为旁观者但当孩子要做的事情会对他们的身体或心理产生危害时我们应该做到及时的提醒和帮助。
观察时间：2024.4
观察人物：郑卓茜
观察教师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:完美的麦麦
观察内容:有一次在绘玩美术课上，我告诉小朋友涂鸦的时候不可以涂到线外，要在一定的距离范围内进行涂鸦，当我走到麦麦的旁边时我发现她涂的特别均匀，就是比较追求完美可能速度稍微慢了点些。
观察分析:首先看到麦麦的认真我当时就表扬了她，她也很高兴，涂的非常棒很认真，只要速度稍微再加快一点点儿就更好了。在认真的同时更加有效率的完成一幅出色的作品！
观察时间:2024.4
观察人物:张清鋆
观察教师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:勇敢表现的你
观察内容 : 清鋆最近变的越来越活泼啦，跟小朋友之间人际交往关系很好，课堂上清鋆也很喜欢积极举手回答问题，而且在没有被老师点到的时候，仍然坚持不懈，特别努力，当老师点到的时候，也能正确回答问题，老师小朋友们都很爱你，要再接再励哦！
观察分析 : 生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一应俱全,小朋友们正慢慢的品尝这个滋味.失败是必须经过的,成功是我们所期盼的,在一点一滴中,幼儿慢慢成长,也因为慢慢成长,幼儿才能感到了成长的快乐!
观察时间：2024.4
观察人物：刘昱慧
观察老师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察内容：最近发现昱慧小朋友吃饭越来越慢，往往吃到最后饭已经不太热了，这样时间长了容易肚子疼。今天又到了小朋友们的午餐时间，吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了，并且把碗里的饭菜吃的干干净净的，昱慧小朋友又像往常一样吃到了最后，这个时候我看到旁边小朋友也没吃完，就和她说：要不你们比赛吃饭吧，看看谁先吃完。借着这个时机，我鼓励他们两比赛，看看谁吃饭又快又不挑食。不一会两位小朋友就都吃完了。
策略和措施：在分析了原因之后，在维护孩子自尊的前提下，我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题，他也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。
观察时间:2024.4
观察人物:张蔓伊
观察教师：秀秀老师
观察地点:户外操场上
观察事件:呐喊的力量
观察内容：蔓伊小朋友是个乐于助人，懂事的小朋友，很受小朋友们的喜欢，有一次我们户外活动攀爬网，轮到蔓伊时，蔓伊小朋友很快就爬上去了，爬上去之后就开始给别的小朋友加油，等别的小朋友快爬上去的时候还拉一把。我当时表扬了蔓伊！
建议：在孩子学会某些事情的时候，家长和老师要给予肯定和鼓励，帮助小朋友是是非常好的事情，要从小教育孩子要学会帮助他人。
观察时间:2024.4
观察人物:赵梓茹
观察老师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件：这是我的
观察内容：早上小朋友们刚到幼儿园的时候，梓茹旁边的小朋友不小心坐错了梓茹的椅子，梓茹就很大声地说:“这是我的，你坐错椅子了!”边说还边伸手去拉椅子，脸上的表情非常着急生气，眼睛里还含着眼泪，我走过去轻轻地问:“梓茹怎么了？”梓茹很着急地说:“老师，他坐了我的椅子，还不还给我。”看了一下那个小朋友的椅子，发现那是梓茹的，我就和那个小朋友说:“宝贝，你坐错梓茹的椅子了，请你还给他，你的椅子在这!”梓茹拿到椅子后，我和梓茹说:“遇到事情先不要着急，有可能小朋友并不是故意坐你的椅子，有可能是小朋友也没有发现坐错了，你可以和他交流一下，先不要着急。”
观察分析： 家长或者教师可以通过一些故事来引导幼儿，告诉幼儿着急，哭闹是不能解决问题的，如果有问题可以与老师、同伴商量。要保持一颗乐观的的心态。
观察时间：2024.4
观察人物：常昕晏（米乐）
观察地点：小一班教室
观察老师：秀秀老师
观察事件:阳光爱笑的米乐
观察事件：米乐是个很爱笑的阳光小男孩，早上妈妈送来看见老师笑嘻嘻的和老师打招呼，下午临放学时我给小朋友们整理衣服，米乐看到我有点累,小声和我说:秀秀老师，你真的很辛苦。米乐特别爱乐于助人，包括在平常吃饭睡觉的时候,别的小朋友自己脱不下衣服来,他会帮助小朋友一起完成。老师看见后会表扬他,这样他以后会更有积极性。
观察分析：成人对于劳动或许出于责任或者目的，已经很少去感受其中的奥妙了，而孩子们却是真正体会劳动所带来的快乐，感受生活的意义， 这些点滴汇聚成的小成长里，诠释着生命的真谛。对儿童来说，他不是在辛辛苦苦地干活，而是在愉快地工作，而工作能给他带来喜悦。
观察时间:2024.4
观察人物:许煜佳
观察老师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件:模仿的敏感期
观察内容:班上的佳佳小朋友最近到了模仿的敏感期，她特别喜欢模仿，而且模仿的相似度很高。在教室里，她很喜欢模仿别的小朋友的动作，别人做什么，她就跟着做。在教室里上主题课的时候，有个小朋友的腿动了几下，她也马上模仿的动了几下。有的小朋友笑了一下，她也跟着笑了。佳佳小朋友看到什么都会模仿一下，而且模仿的很像，我知道，她在通过模仿来构建自我。
观察分析:对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。所以我能给父母的最好的建议是
一、让孩子去做，模仿没有对与错；
二、尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳地度过这一时期。
观察时间：2024.4
观察人物:张嘉言
观察教师：秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察内容：孩子们吃完饭在走廊里散步，老师收拾好桌椅后带领孩子们进入教室睡觉。小朋友们很快找到自己的床，脱下衣服摆放好准备入睡。老师走到嘉言身边时，我问嘉言：“嘉言需要帮忙吗？”嘉言说:“老师，这个衣服怎么脱下来啊？我怎么也脱不下来！” 老师马上告诉她说：“我来教你，应该这样……看衣服脱下来。”脱下来之后老师正打算帮嘉言把衣服叠起来放在一旁，嘉言从我手里拿过去说“老师我自己来叠，我也要自己的事情自己做！”老师竖起大拇指对嘉言说：“好，嘉言好棒👍”
观察分析：孩子的自尊心比较强，愿意自己的事情自己做，作为老师更要多鼓励。
观察时间：2024.4
观察人物：许辰铭
观察地点：小一班教室
观察老师：秀秀老师
观察内容：辰铭是一个比较开朗但很懂事的小男孩，他上课注意力很集中，不管门外有什么声音，总是影响不到他，并且他的眼睛时常是盯着老师看，思维跟着老师走，老师在提问问题时，他总能勇敢的回答老师的提问，和老师配合的特别好，老师们都很喜欢 他。
观察分析：上课注意力集中地孩子，学东西特别快，他总能很快的记住老师上课所讲的内容，并且做起其他事情来也很认真，一个做事认真的人总能把事情做好
观察时间:2024.4
观察人物:孔嘉欣
观察教师:秀秀老师
观察地点:小一班教室
观察事件：她们的小秘密
观察内容:喝水时间，趁着小朋友都在喝水我也拿起杯子喝了点水，在去拿杯子的过程中发现嘉欣小朋友和班里一名小女生，前后座位的拉着小手好像再说什么秘密，我走过去时就把手松开停止了讨论，当我喝完水，走到门口准备让他们站队小便的时候又发现她们两个在拉着小手在讨论小秘密。
观察 分析：孩子们的人际交往很简单，有时候是通过物品交换，有时候是通过分享好吃的零食，甚至去分享一件自己小事，就能成为彼此认为的好朋友，孩子们也有自己的小空间小秘密，我们成人不应该过多的去“控制”“掌握”，多让她们自己沟通交流，更加有利于孩子的交往。