活动背景
在上个学期，孩子们对滚筒就有了初步的接触，辰郗和思雅已经能站在滚筒上平稳的走了，随着对滚筒材料的熟悉，游戏逐渐加大难度，孩子们通过个人探索，挑战“轨道滚筒”“反向滚筒”“交换滚筒”...孩子们开启了一场滚筒挑战之旅。
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活动内容与过程实录
片段一：初次尝试积木与滚筒结合游戏（3月7日）
户外游戏，辰郗拿出了六块长方体积木放在草坪上，分别是左右各三块，积木和积木之间也间隔着距离，再将滚筒放在积木上，站在上面走着滚筒，只见走了第一块滚筒就掉在了草坪上；思雅也和辰郗一起探索着滚筒的新玩法“好好玩，我还要玩”，说着两人一同站在了滚筒上，可还没走完第一块积木，思雅就先从滚筒上跳了下来，辰郗也在寻找着原因，不断地在调整积木的摆放，有积木歪了他就摆直了再去尝试，可两人走在滚筒上面，还是不能顺利通过三块积木。
一对一倾听时，辰郗说：“我们把滚筒推到积木上面，滚呀滚，我和陈思雅都觉得很好玩，我们玩了很久，我们遇到了问题就是我想一次性滚过去，但是总是会摔下来。”
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针对幼儿遇到的问题我们进行小组分享：
辰郗：我们今天遇到的问题就是我们不能一次性滚过积木。
依瑶：可以把积木固定住，这样积木就不会一前一后，就不会从上面掉下来了。
思雅：我想到一个办法，就是用那个长木板直接放在地上滚，因为长木板更好滚，更长。
春燕：老师我想到了一个办法，把积木链接在一起，然后用胶带固定住，这样我们在上面滚才可以。
教师的思考
初次尝试，辰郗和思雅还在体验新玩法的喜悦，可当滚筒总是不能一次性滚过滚筒的时候，辰郗又产生了新的思考，怎么样才能一次性滚过滚筒呢？在游戏中，辰郗也及时的对积木的摆放进行调整，在观察、尝试、探索、调整中学会了独自思考，而这也正是他们探究学习的体现；在走滚筒的探索过程中遇到的问题和调整正是孩子学习和发展的契机。我也应该继续观察幼儿的游戏，作为他们游戏中的观察者和支持者，相信孩子能在问题中成长。
片段二：在“火车轨道”上走滚筒（3月8日）
辰郗和思雅这次游戏采用的第一个办法是将长积木全部连拼接在一起，第二个办法是用长长的木板，辰郗把滚筒放在木板上发现走滚筒的时候会摇摇晃晃，决定还是在长积木上面走滚筒，加长积木搭建的轨道，直到铺完草坪的长度。
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他们调整好每块积木的摆放，两人开始尝试站在滚筒上面走动着，思雅先站上了滚筒，可辰郗站上来时滚筒总是容易往后移动，他们想到了一个好的办法，那几块长方体积木堵住滚筒这样滚筒就不会再往后移。
调整好后，思雅和辰郗再次尝试两人站在滚筒上走轨道，“你干嘛往后退啊”“我没有往后退”两人走滚筒时前后动了动，一前一后两人都在滚筒上掉了下来。思雅先是一个人站在滚筒上走了几步，又将滚筒推回到起点，两人站上滚筒，思雅先掉了下来，辰郗继续在滚筒上走着走着，逐渐滚筒脱离了一边的积木。往后再尝试，即使走的更远些，在积木上走滚筒时，积木总是会往旁边移动。
一对一倾听时，辰郗说：“我和思雅用积木做了一个火车轨道，我把滚筒推上去用积木把后面围上这样他就不会往后面滚，我踩在上面，我们摔了很多次，但是我们没有放弃我们一起玩，我一个人尝试一个人走到终点又走回去，我又摔了，我又继续继续战斗，我们在走的时候，积木总是会往旁边移。”
思雅：“我们先用长方体积木做了长长的都是拼接在一起的，上面放了一个滚筒，滚筒后面我们用积木做了一个不让滚筒后退的，我们坐在滚筒上面，我摔了一跤，李辰郗就自己一个人走来走去回了。”
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针对幼儿遇到的问题我们进行小组分享：
师：我们一起来找一找原因，为什么辰郗和思雅在积木（轨道）上走滚筒时积木总是会往旁边移呢？
依瑶：是因为他们两个站的不平稳，所以会掉下来。
春燕：我认为是他们用的积木太短了，容易翘起来，
欣宇：是他们搭建的积木不直，是歪的，所以走的时候站在上面不稳定，积木就容易往旁边移了。
辰郗：我觉得也是搭的不直，所以积木容易移动。
师：有什么好的办法吗？
思雅：可以把积木换成木板，摆直一点就可以了。
春燕：还可以把木板压着短积木，要用薄积木，这样积木就不会往旁边移了。
教师的思考
幼儿每一次的游戏都是在探索中不断成长，从断断续续的积木到现在连接在一起的积木轨道，虽然积木轨道搭建好了，可幼儿站在上面走滚筒时又遇到了新的挑战，不能同时站在滚筒上，他们想了一个好的办法，那就是拿几块积木堵住滚筒的后面，；再就是在走滚筒时积木总是容易往旁边移，在走的时候移辰郗也是一直在调整积木的摆放，虽然在尝试过程中遇到很多次失败，可他一直在探索，困难丝毫没有影响他探索的欲望和渴望挑战的劲头，在不断的尝试中找到问题，这也充分体现了大班孩子乐于尝试 敢于挑战的心理特点。
片段三：木板“轨道”双人滚筒（3月20日）
辰郗、思雅还是决定使用木板做滚筒的轨道，他们拿出八块长木板放在草坪上，左四块右四块，且两边同一阶段放的木板都是同样长度和厚度的；调整好木板的距离，思雅和辰郗站上了滚筒，思雅先掉了下来，辰郗这次没有随着队友的掉落而下来，而是一人站在滚筒上走完了这次搭建好的轨道。
就这样，颜老师给了思雅安全感，陪着思雅练习了一会，辰郗和思雅搬来H梯再次站上滚筒重新出发，可走呀走呀又摔了，走呀走呀又摔了...思雅休息了，辰郗一个人在尝试走轨道，发现走着走着滚筒就落在了一边的轨道上。
一对一倾听时，辰郗说“我和思雅一起玩，陈思雅总是会掉下来，颜老师来扶着她，她就没那么怕了，我们拿一个H梯放在滚筒的后面，爬上H梯踩上滚筒，我们数到了3就松手一起走，我们走走走还差一点点就到终点了，就掉了下来，我们休息了一会，陈思雅在那里休息，我一个人走，发现走走走，总是会落在一块木板上。”
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我们的讨论：
依瑶：他们总是会掉下来，肯定是因为他们没有默契。
卓豪：是陈思雅不信任李辰郗吧。
春燕：我觉得好像他们走的速度不一样，有时候陈思雅快，有时候陈思雅慢。
师：那要怎么样才能避免总是掉下来呢？
欣宇：可以喊口号，1 2 3 1 2 3 这样。
辰郗：我觉得我们要相信对方，然后还要一样的速度，如果一个块一个慢的话都会摔下来。我们还遇到了一个问题，就是走着走着我们就会脱轨，滚筒就在一边的积木上了。
师：你们有什么好的办法吗？
卓豪：我觉得他们要调整好木板的距离，隔得太宽了就容易走歪。
依瑶：要摆直。
思雅：那个滚筒总是在我这边，滚筒也要放好吧。
辰郗：对，也要一样的距离。
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教师的思考
幼儿在滚筒轨道游戏中多次掉下，“好痛啊”“又掉下来了”“李辰郗”，在这些词中都可以看出幼儿想要成功但是又总是失败的失落感。
幼儿在搭建轨道使用材料的变化足以可以看出他们解决问题的能力，滚筒轨道的建成离不开幼儿发散性的思考和他们不断尝试的决心，问题的出现并没有让幼儿停止游戏，反而促使他们找到原因，继续进行下一次的游戏。新的发现又推进了幼儿更深入的游戏，他们下次与滚筒轨道又会擦出怎样的火花呢？
片段四：重新搭建火车轨道，双人滚筒调整成功
重新搭建轨道 双人滚筒挑战失败（3月22日）
辰郗和思雅将用H梯和木板将滚筒的火车轨道搭建好，两人牵着手站在滚筒上慢慢地走，走着走着滚筒滚到了一边的木板上，辰郗“完了，完了”，两人又陆续跳下了滚筒，又把滚筒滚回了起点，再次尝试走，滚筒还是滚在了一边的木板上，还是掉了下来。
辰郗、思雅还是尝试着继续挑战，两人总是会掉下来，于是把护膝穿上了，辰郗发现好像是滚筒放在起点时两边的距离不一样，调整好滚筒在木板上两边的距离，重新出发可还是掉了下来；他们又换了一边把终点作为起点，走着走着还是脱离了轨道，“快脱轨了，李辰郗，快脱轨了。”辰郗又一个人尝试走了一下轨道，从起点走到了终点。
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一对一倾听时，辰郗：“我和陈思雅玩的滚筒游戏，我们拿的木板和滚筒，我们把滚筒放在木板轨道下面，在起点放一个H梯，爬上H梯踩在滚筒上，我数到0我们一起滚，我们滚滚滚，差一点点走到终点，就掉下来了，尝试了好几次都没有成功，我一个人的时候就成功了。”
思雅：“我和13号玩的，我们玩的双人滚筒游戏，我们用木板拼了个长长的轨道起点有个H梯，终点有几块木板挡着，我们把滚筒放到轨道上面滚，我们一次一次尝试，差一点点走到终点，我们有尝试一次，更早的掉下来了，玩的有点累了，我们想下次再尝试一下，看看能不能成功。”
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教师的思考
辰郗注意到了滚筒在木板上两边的距离可能不一样，这是一个关键的观察，调整滚筒的位置是一个合理的尝试，因为它可能影响到他们在轨道上的平衡，虽然失败了，他们又尝试将终点作为起点，但结果仍然是失败，这进一步说明了问题的复杂性，可能不仅仅是方向的问题。
在这个过程中，辰郗单独尝试走了一下轨道，并从起点走到了终点。这显示出了他的个人能力和决心，但也可能意味着思雅在技巧或平衡方面需要更多的练习或指导。
双人滚筒火车轨道挑战成功（3月26日）
重新挑战，再次出发，思雅和辰郗再次站上了轨道他们仔细地调整了木板之间的对齐和摆直，确保一切准备就绪。思雅首先勇敢地站上了滚筒，尽管她走了一会儿后还是掉了下来，但辰郗立刻给予了她鼓励：“牛啊，都到这里来了！”思雅听后开心地笑了，她知道自己的努力被辰郗看在眼里； 接下来，辰郗也单独尝试了走滚筒，两人互相鼓励，共同面对挑战。
当两人再次同时站上滚筒出发时，他们心中充满了激动和紧张。他们一步步地接近终点，眼看着就只剩下一块木板了，两人不禁兴奋地喊道：“哇！哇！哇！”然而，在接近胜利的时刻，他们还是没能稳住，遗憾地掉了下来。思雅遗憾地呼喊着辰郗的名字，而辰郗则安慰她：“差一点点了，对吧？我就怕这个滚筒又脱轨了。”他们没有放弃，而是决定再试一次。辰郗提醒两人：“不要慌，慢一点。”这一次，他们放慢了步伐，稳稳地走在滚筒上。
终于，在经历了多次尝试和努力之后，他们成功地走到了终点。思雅激动地喊道：“成功了，耶，成功了！”两人相互拥抱，庆祝这个来之不易的胜利。他们的脸上洋溢着喜悦和自豪，因为他们知道，这个成功是通过不懈的努力和坚持得来的。
一对一倾听时，思雅：“我和13号玩的滚筒游戏，我们用的木板和H梯，我们拿了8块木板，把滚筒放上去我们上去滚呀滚，我们尝试了几次，我们成功了，我们走走走就到了终点。
辰郗：“我是和陈思雅玩的滚筒游戏，我们站在上面，第一次没有走到终点，第二次尝试也没有成功，我们再试一次就成功了，走到了终点，我又一个人尝试了一次走到终点在滚筒上拐个弯又回到了起点。”
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我们的讨论：
师：今天你们的轨道双人滚筒已经挑战成功，你们有什么经验分享给其它的小朋友吗？
辰郗：走滚筒的时候就是要慢一点，然后要平衡，相信队友。
师：思雅呢，你有什么玩滚筒的经验分享给大家吗？
思雅：就是要多走走，也要相信对方，这样才不会容易掉下去。
辰郗：老师，我觉得走滚筒最重要的就是要胆大，要勇敢的站上去，保持平衡。
依瑶：老师，我觉得滚筒很好玩， 但是我总是不敢站起来。
辰郗：下次我可以站你旁边教你。
教师的思考
在重新挑战并再次出发的过程中，思雅和辰郗展现出了坚韧不拔的精神和对成功的渴望。他们先是细致地检查了木板之间的对齐和摆直情况，以确保轨道的平稳，思雅首先站上了滚筒进行尝试，虽然中途掉了下来，但辰郗的鼓励让她感到开心，并激发了她的斗志。
这个过程中，思雅和辰郗不仅克服了两人不默契的困难，还学会了如何相互鼓励和支持。他们的成功不仅仅是完成了挑战，更是对他们友谊和团队精神的肯定。这次经历将成为他们宝贵的回忆，并激励他们在未来面对更多挑战时勇往直前。
三、活动价值及特点
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