我们行走在教育之路上
一路繁花似锦
绽放出朵朵爱的花蕾
一路浅吟低唱
唱出教育的婉转清扬
每一名教育者带着满腔热血
正在幼教路上放光芒！
“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”为进一步提升我园教师专业水平和教学能力，打造一支优秀的师资队伍，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以赛促培，有效引领教师的专业发展。富县寺仙镇中心幼儿园开展了“以赛促教，以质前行”教师赛教活动。
园长示范课
绘本《今天运气怎么这么好》
这是一本能让每个阅读的人都感到趣味的绘本。根据大班小朋友的经验及年龄特点，在理解绘本主要情节的过程中，分三步：听读故事—猜讲故事—想象故事，层层递进。使整个阅读活动既轻松愉悦，又给孩子思维想象的空间，发展其思维力、语言表达能力。
教师示范课
各位教师遵循幼儿的身心发展特点及学习规律，合理选材、巧妙设计、精心准备。采用幼儿喜欢的教学形式、满足幼儿学习与发展。让幼儿通过自主探索、实际操作、亲身体验等方式获得认知和经验，充分展现了教师的综合素质和专业能力。让我们一起走进教师们的精彩活动吧！
杨老师《侦探历险记》
将现代信息技术和科学领域无缝对接，以商店失窃为线索，创设充满思考、悬疑的活动环境，并让孩子喜欢的大头儿子、小飞侠等具体直观、形象生动的人物形象通过音频、视频和动画等方式服务于集体教学活动，同时助力集体教学更好达成活动目标。
田老师《会跳舞的泡泡》
泡泡是孩子们在日常生活中经常会去玩的，在吹泡泡的过程中他们感受到了快乐，从而知道泡泡很容易破。本次活动，我提供了三种不同材质的手套，让幼儿在操作的过程中探究棉手套和毛线手套不喜欢水、是干燥的，而且上面毛绒绒的，所以能在上面“跳舞”的科学现象。
李老师《植物的家园—土壤》
不久前幼儿们亲自在学校花园里种下了绿豆种子，现在冒出了芽儿，他们开心的讨论着。一些幼儿对于豆芽是怎么长出来的很好奇，有的说一下子就长出来了，有的说吃饱了后长大的。于是我想借此机会开展一次科学活动，和幼儿讨论植物是怎么在土壤里长大的，观察土壤里面到底有什么东西对植物来说很重要。
张老师《当碘伏遇到VC》
引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。激发了孩子浓厚的探究兴趣和探索科学现象的欲望，在操作中感知化学变化的奇妙，体验同伴合作的快乐。
苏老师《报纸发声》
报纸在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《新纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿运用科学的态度、方法发现问题、解决问题的能力。
高老师《认识图形》
《纲要》 中指出要"培养幼儿对数学的兴趣，对周围的事物、现象感兴趣”。小班幼儿好奇心强，并有很强的求知欲，教师此时加以引导，从生活中常见的图形入手，既满足了幼儿的求知欲，又能激发幼儿探索周国事物的兴趣。因此，根据我小班幼儿发展情况，我设计了本次教学活动《认识的图形》
李老师《按规侓排序》
《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序“是数学中较为复杂的概念，小班幼儿直觉行动性思维较突出，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，小班幼儿的注意以无意注意为主，能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要性和有趣，同时为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，为幼儿提供丰富的可操作材料，能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。
尽展风采
技能展示环节，参赛教师自信满满地展示自备才艺。或指尖灵动弹奏出优美动听的歌曲；或翩翩起舞随曲而动；或妙笔生“画”添加色彩，充分展现了大家的专业技能水平。
交流提升·且待芳华
“学而不思则罔，思而不学则殆“。学思结合才是促进教师专业成长的关键。在每节活动结束后，执教教师阐述自己的教学目标、组织策略，对活动开展进行深度反思。
解园长及听课教师对每节活动的选材、组织流程以及目标完成进行了剖析，从细微处着手，帮助老师们快速地成长。
教为引，研为路，思为桥，践为证。本次赛教活动集“赛教、反思、研讨”于一体，为老师们搭建了一个展示自我风采、相互交流学习的平台。我们将用更加专业的理念，引领教师的专业化成长，不断提升我园的保教质量。相信我园的教师在以后的实践中定能孜孜不倦，不断提升自我，一路生花！
