人间最美四月天，一树繁花一树诗。为提高课堂教学效率，探索新课标核心素养导向目标的落实途径，培养学生学习能力，提高教师的执教能力，促进教师队伍整体素质和教学水平的提高。2024年4月28日，藁城区通安小学开展了数学、科学、综合实践（劳动）优质课展评活动！
课堂展风采·科学篇
刘英老师执教的《声音是怎样产生的》 。教师通过两组实验：如何让橡皮筋 钢尺发声和利用辅助材料放大音叉和鼓的振动。指导学生观察 比较 描述物体发声的时的共同特征，经历声音产生的过程，激发了学生的好奇心和研究兴趣，总结出声音是由物体振动产生的。
彭晓燕老师执教《产生气体的变化》一课，开头让学生思考瓶子为什么能让气球吹起来呢？极大地激发了学生的学习热情。通过“产生气体-收集气体-研究气体”三个探究活动层层递进，给予学生充分的探索空间，学生在实践过程中收获了满满的快乐！整个课堂逻辑清晰，内容丰富，节奏紧凑，非常注重学生小组合作和实验规范性以及过程性评价，真是细节满满！
孔美观老师执教《做一个指南针》一课。上课伊始，孔老师带着孩子们做了一个小律动《红山果》，让孩子们活动一下双手，激活他们的大脑，按下一堂课的开始键，从情景引入到讲解步骤到孩子们实际操作起来，过程中孩子们热情高涨，积极参与，不仅知道了指南针作为四大发明之一的重要地位，也学到了如何制作指南针的方法，领略了中国古人的智慧。
课堂展风采·综合实践（劳动）篇
单老师带领学生跟着节气去探究，学生通过小组合作品立夏之趣，亲历自主探究二十四节气中的立夏的起源、气候、习俗、农事活动、相关诗句等，获得积极体验与实践，从活动中感受到合作的重要性，形成团队意识。学生还通过斗蛋习俗体立夏之乐，获得有积极意义的价值体验，增强了传承中国传统文化的意识，为自己是中国人感到自豪。整堂课有广度的资源引入、有深度的问题支架、有紧密的联系度、有梯度的作业设计，学生掌握探究节气的方法，能够举一反三，自主创新，探究其他节气。
孙璐平执教的《小书签，大创作》，以游戏引出课题——书签，并介绍书签的由来、材质、作用与用途。学生通过欣赏图片，了解不同样式的书签，重点讲解编织和拓染两种方法，然后让学生两人一组按照设计、裁剪、穿孔、创作的步骤制作属于自己的书签。给学生充分的时间进行创作，最后展示、评价学生精美的作品。整堂课以学生为主体，积极引导学生创新，不断提高学生动手及协作能力。
赵阳老师执教的《彩色拉花》一课首先展示拉花作品激发了学生兴趣，继而创设情境地带领学生学习了剪纸中折叠、画样、裁剪、粘贴等技巧，倡导小组合作实践操作，孩子们热情高涨，同心协力完成了一串串色彩和谐、粘贴牢固、设计新颖的拉花。最后的拉花晚会将课堂气氛推到了高潮。同学们在玩中折，折中学，学中思，思中获，放飞了想象，感受到了传统工艺带来的快乐。
课堂展风采·数学篇
袁微微老师执教的四年级下数学《鸡兔同笼》一课，是我国民间广为流传的数学趣题。本课由原题导入，渗透数学历史文化，“化繁为简”先研究“鸡和兔共8头，26条腿”的情景，让学生通过猜测、画一画，列表格、算一算等方式表达想法、寻找问题的答案。而后以原题作为巩固联系，选择合适的方法进行演算，深入思考，逐步向抽象算式过渡，最后以视频形式介绍抬脚法，建构“鸡兔同笼”模型，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的民族自豪感。
学起于思，思起于疑。石丽娇老师执教的《鸽巢问题》，教学流程设计巧妙，以设疑的形式引入，紧紧抓住学生的求知欲。课堂中放手让学生自主探究、总结和归纳“鸽巢原理”，又在得出既定的结论之后，引导学生通过说理验证结果的正误，既渗透了“反证法”，又训练了学生的思维。整节课潜移默化培养了学生的模型意识和推理意识等核心素养。
南洋老师执教的《利用余数解决排列问题》，一上课，南老师以学生熟悉的“最强大脑”为切入点，自然地过渡到了知识点的教学上，在学生充满兴趣的氛围中开始了这节课的学习。通过老师的引导，学生的观察、分析，学生能理解如何从除法出发解决周期问题。通过自主探索解决实际问题，获得了成功感和满足感。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”参赛教师把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，紧紧围绕学生核心素养的培养展开教学。教师们大胆创新，将全新的教育理念渗透到课堂和活动中，巧妙地利用现代信息化教学手段、新颖灵活的教学方法，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这次评优课展示活动既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为全校其他老师创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会。“学然后知不足，教然后知困。”赛课不仅仅是一场竞技，更是一种交流、一种学习、亦是一种引领。相信通过本次活动，全场老师们都能在提高教学质量，落实素养的高效课堂中潜心学习，砥砺前行！