崇川初级中学坚持为党育人，为国育才，着力打造现代化、园林式智慧文明校园。学校以"一流发展，一流品质"为愿景，以"尊重每一个生命"为办学理念，以"千里之行，始于足下"为校训，以"学校发展，教师第一"为办学思路，科学规划发展道路。
一．立足崇中实践的“崇学课堂”效果较好 。
学校秉承课政理念，立足学生充分的自主、合作和探究学习，建设“崇学课堂”。坚持以学生为主体，以学习为主战的“两学两主”基本理念，形成有学案支撑、有时空保证、有合作生成、有展示评价的“四有”基本特征。学校严格落实“四定”（ 时间、地点、内容、形式）、“五统一”（学案、课件、进度、作业、评价）的评学研议一体化备课制度，优化作业管理、作业布置、作业讲评， 遵循“四有四必”原则，即有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评。作业批改要用红笔进行全批，在作业上标出需订正之处、等次或分数、批阅时间，用蓝笔对前一次订正进行二批。
二．建设崇尚学习的优秀团队。
博学——广泛涉猎，站稳专业。学习教育心理学、脑科学、哲学、文学、法律、管理学等书籍。
审问——针对性请教，有前沿思维 。老师们要看《人民教育》、《中国教育报》等。重视理论中心组的学习。
慎思——教学和管理要周全地思考。
明辨——任何事情要有清晰的判断。
笃行——指导实践要脚踏实地。
吴琳校长听课后的五问引发了老师们的思考：1.中考复习课是先复习后练习，还是先练习后复习？2.学生练习时是先扫雷还是先踩雷。3.知识框架由教师建构还是由学生建构。4.教师讲的时间和学生练的时间如何分配5.课堂齐步走还是允许个性跑。
三．崇川中学重视学生的心理健康教育。
打破心理禁锢，助力青春远航，《你好，考试----捉“妖”记》一课，在教师的引导下，学生积极参与，踊跃发言，在多样的活动中直击教学目标。“感受考试之路”环节，学生在互动中收放自如，整堂课形象生动，多次设计穿越障碍活动，把课堂教学推向高潮。“打造除妖宝剑”环节通过几组活灵活现的随机表演，真实折射出现实生活中对待分数迥异的家庭观念。本节课充分说明，只有联系实际、接地气的授课内容才能引发学生的共鸣，符合现实需求的课堂更具有生命力！
四.科学利用大脑 ，优化学习方式。
教会学生学习以脑为导向的教学已开始得到学界和教育界的重视，及时吸收和运用最新的脑研究成果将有效提升教育质量和教学效果。保护好大脑，促进大脑健康发育，利用好大脑，优化学习方式方法，已成为提高学习成绩和学习能力的必然选择。
五.崇川中学用民主化管理化解管理之困。
管理之困源于身份之误，只有改变角色定位，用领导改为引导，认真倾听，平等对话才是化解矛盾的根本途径。
六.崇川中学积极寻找学业成绩进步与身心健康发展中间地带。
没有分数，过不了今天；只有分数，赢不了明天。崇川人不断地在孩子学业成绩进步与身心健康发展，中考选拔与未来长远发展之间寻找中间地带。
七．立足长远发展，注重优生培养。
学校实施“领军计划”均衡分班，解决优生课堂“吃不饱”的问题。培养对象为年级前50名（后来增加到前60）期中和期末进行调整， 调整时进有要求，出有自由。培优方法是集中培优和过程培优相结合的方式。实施效果是加入计划的同学和没有加入计划的同学实现了双赢。今后设想：（1）增加人数（80—100）（2）改变管理方式由分餐制改为点餐制。
八.学校领导非常重视与师生的沟通交流。
近三年，《琳校有约》成为联系教师、学生、家长的一条非常重要的途径，个别交流超过300人。这项举措增强了信任，消除了误会，化解了矛盾，加深了了解。
九.学校管理比较注重用细节擦亮理念之光。
办学理念是一种思想，隐含在学校管理行为和制度当中，不易被察觉被发现。理念只有在细节中才会表现出旺盛的生命力和影响力。把理念融入办学的每一个细节，绝非易事。崇川人始终保持强烈的意识和高度的警觉。
做教师易，做管理难，因为难，才显重要，因为难，方显价值。在当下教育面临种种挑战，又充满机遇的时代，愿我们携起手来，共同努力，共同进步，让教育回归本质、回归本色！