课程缘起
进入中班后，孩子与同伴之间更加熟悉，无论在游戏还是生活中，都能大方自信地展现自己，也更加愿意主动表达自己的想法。但是，往往会出现这样的情景：教室里、厕所里、走廊里……叽叽喳喳的吵闹声随处可见，像炸开了锅，导致了许多小朋友不能专注地倾听、游戏；也引起了其他小朋友们的不满和投诉。于是，我们开始了这样的谈话……
活动初体验
针对班级吵闹的现象我和孩子们开始了第一次的谈话。
1.什么时候我们班比较吵闹？
2.听到吵闹的声音，你有什么样的感受？
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。好的行为习惯的培养、养成是一个循序渐进的过程，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，我们结合中班幼儿的年龄特点，开始逐步重视培养孩子们积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时对于班级出现的问题，应该及时暴露出来，以便幼儿与教师及时寻找解决问题的方法。所以，我们给孩子们提供表达的机会，让他们感受吵闹的坏处。这样不用老师说教，孩子们也能认识到班级吵闹的现象。
声音大调查
3.在我们的生活中，你认为哪些声音是好听的声音呢？哪些是不好听的声音？这些不同的声音又带给我们哪些感受？
多多：唱歌的声音好听！
心心：老师铃鼓发出的声音好听！
雯雯：小鸟的叫声才好听呢！
夏辰辰：老师的钢琴发出的声音好听！
旺旺：我觉得我唱歌的声音好听！
翰翰：放鞭炮的声音有点吓人是噪音。
严辰辰：打雷的声音我不喜欢。
彤彤：汽车喇叭一直叫，好吵啊！
腾腾：打鼓的声音又大又响，就是不好听！
4.吵闹声是噪音吗？对我们的耳朵有什么影响？
（噪音对耳膜的影响）
皓皓：是噪音，长时间听我们的耳朵就聋了。
多多：可能还会让我们吐出饭来。
阳阳：我妈妈说如果声音很大很大的话，会生病的。
原来我们的身边有这么多的噪音，长时间处在“噪音”的环境中，会影响我们的视力听力，还会对我们的生活产生非常不好的影响。
怎样让班级变得安静
5.班级里的哪些环节需要安静呢？
孩子觉得是：吃饭、吃点心时，排队时，集体活动时，睡觉时，盥洗室时，区域游戏时……怎样在这些活动环节中安静一点儿？
孩子们都知道在班级里活动要轻轻说话，但是保持安静的环境是一个长期的习惯养成，习惯的养成更是需要充足的时间和适当的提醒。我们将主动探究的方向交给孩子决定，通过自己喜欢的、合适的方式进行表征，并且将经验分享交流，达到经验共享的目标，交流的过程中也能帮助幼儿梳理探究的思路。
6.活动中可以怎么做？
孩子们探究学习的兴趣逐渐浓烈，都积极地讨论着怎么做才能控制我们的声音不至于太过于吵闹？经过热烈的讨论记录后，孩子们对老师和自己都提出了措施。
声音分贝仪
7.声音多大是合适的？
孩子们对怎样保持安静达成了共识，但是仍然有孩子说：“老师，他们好吵呀。”“老师，我们没有大声啊。”这种现象经常出来，那么声音多大才算合适呢？于是，我们为孩子们提供了分贝仪，像孩子介绍了分贝仪的作用，什么是分贝？（分贝可以表示声音的高低，数字越大，声音就越高。）
有一种专门的仪器，叫做分贝仪。可惜我们没有分贝仪。那怎么办呢？利用网络资源，老师下载了一个APP：分贝仪。它可以像实物分贝仪一样，实时收音，并且监测、分析这些声音。
让小朋友们都去试了试自己的声音有多少分贝，经过操作孩子发现了小声说话声，分贝仪上的数字小；大声说话分贝仪上的数字大。孩子们也越来越关注分贝仪上数字的变化，他们也尝试用分贝仪去测量各个场所的声音。
8.噪音有哪些？
原来噪音这么“可怕”呀，那幼儿园里面除了很响的喇叭，还有哪些也是噪音呢？于是，孩子们就带着分贝仪，组队去幼儿园里面寻找噪音。
我们可以这样静下来
9.怎么才能不发出声音呢？
张贴指示牌
孩子们将自己绘画的指示牌张贴在他们觉得比较吵的地方
故事感悟
当我安静下来，
我能听到浪花的欢笑。
当我安静下来，
也能听到风儿和我的风筝玩闹。
当我安静下来，
我能听见心跳的扑通声……
安静下来的变化
关于轻轻地探索持续到现在，已有两个多月的时间，现在孩子们能相互提醒保持安静，生活与游戏时孩子们更加专注。这样一来，孩子们每个人对班级的责任意识都非常的强烈了，我们一起来看一看现在的中三班吧！
本活动是基于幼儿活动吵闹的共性问题和兴趣点生成的。整个活动在孩子们的探究中变得温暖切美好，我们与幼儿一同亲身体验，感知班级由吵到静的改变。在一系列的活动中，不断地强化“轻轻地”规则意识与行为，幼儿与同伴的交往由吵闹到文明，由他人提醒到自觉遵守，共同形成了良好的班级常规。“轻轻地”故事还在持续，让我们学会倾听意见、表达观点，和孩子一起成长吧！