游戏背景
《指南》指出:“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种体育活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”车子是现代生活中必不可少的交通工具，谈起车子，孩子们总有说不完的话....骑行是他们日常生活中广泛接触且喜欢的活动。一起去看看他们在骑行区里都发生了哪些有趣的故事吧!
一、认识交通标志
二、骑行初体验
到了户外自主游戏时间了，大家讨论着游戏计划，开始分配自己的工作职责。
周俊熙:我要当交通停车管理员。
熙熙:我想跟安然玩儿一个骑车的游戏，我来当司机，她坐在后面当乘客。
千予:我想当交通疏导员，正确疏导交通，确保通行顺畅……
月月:今天我要当汽车修理员，服务大家，欢迎大家来我的休息区休息哦……
不一会儿
生：“老师，他乱骑”
生：“老师，他撞我”
生：“老师，他不让我跟他玩儿”
游戏活动结束后，孩子们积极分享着今日骑车的感受：
生：“有人不在规定道路上开，还有人逆行碰车了”
生：“我开车太快了，摔倒了”
生：“我今天就围着操场起了好几圈，感觉好无聊”
教师思考:当儿童真正投入到自己的游戏中时，他们的天性得到自由表露，兴趣需要得到满足。通过初次自由骑行，激发幼儿骑车的兴趣，但也发现了一些问题：游戏活动比较单一、出现堵车、撞车的现象，影响了骑行游戏的正常开展。
调整与推进
骑行中发现了好几个问题:堵车了、不跟我一起玩、就一圈一圈的骑，有点无聊。怎么办呢？在骑行经验积累下，大家分分表达了自己的想法。
月月:骑的时候慢一点就不会撞车了。
一一:我们可以一起玩儿，不要吵架。
图图:我们可以修一条马路，然后骑车，这样就不会无聊了。
解决方法
经过讨论，孩子们一致决定在第二天的有一种，完成修马路在骑车的游戏。在有了解决方法后，第二天的计划时间，大家表开始设计和讨论了自己想搭建的马路。
教师:想搭一个什么样的马路呢？
心:跟路边的一样。马路两遍有东西，然后马路在中间。
月:要有斑马线。
教师:准备用那些材料呢？
俊杰:可以用楼梯
淇:用推车
甜甜:拉垫子来搭山洞。
……
教师支持
中班的幼儿在游戏的过程中已经具有对游戏经验总结意识。教师在通过游戏评价环节和幼儿一起商讨，确定解决方案。教师对于幼儿的决定能够给予充分支持，给幼儿提供了充足的游戏自主权利，相信幼儿是有能力的学习者。
三、搭建赛道
01 初次搭建赛道
随着新的游戏计划的讨论，骑车游戏迎来了新的玩法……搭建赛道处体验
发现问题
游戏结束后，孩子们对今天的游戏进行了评价，很快又发现了新的问题。
生:山洞实在太矮了，我们过不去。
生:每一次我都要弯腰才能过去。
生:有人把绳子扔在马路上，我都过不去。
交流讨论与问题解决
教师:怎么样才能让我们过山洞的时候不腰
生：“搭高一点啊，不就行了”
生：“可以把他弄大一点，也可以”
教师:那具体怎么解决呢？可以用到什么材呢？
生：“我们可以把那个柱子弄高一点”
“可以拿个垫子垫高一点”
“也还可以加个轮胎”
教师思考
在幼儿发起一个新游戏之初，教师应遵循尽量少干预的指导原则，幼儿会怎么玩，在玩的过程中会产生什么问题？教师通过观察分析并根据具体出现的问题采取适宜的引导策略。此次自由骑行活动中，幼儿对搭马路与设计山洞的知识经验不足。导致了骑行当中，幼儿出现了山洞太矮的情况发生。影响力游戏的进行。教师通过递进式提问引导幼儿进行讨论，自主寻找解决问题的办法。
02 游戏推进
通过商讨，幼儿有了解决山洞太矮的方法，有了新方法的加持，山洞的高度增加了，骑行的流畅性也增加了。
“堵车了，堵车了”
“哎呀，我还没过去，你骑那么快干嘛”
“你干嘛，我还没过去，你看又堵车了吧，都怪你”
“老师，你看他们又把车堵在一起了，我们都过不去”
在七嘴八舌的告状与手舞足蹈的交谈中，今天的游戏回顾环节又到来了。
发现问题
生:“今天一直都在堵车”
生:“让他们别过来挤，他们就是要过来挤。”
生:“今天我们玩儿得时候老是撞车”
……
交流讨论
教师:怎么会撞车呢？我们来看一看你们今天的游戏视频吧，观察一下为什么会装车吧！
经过观察，幼儿发现了问题。
生:大家一块骑在一个地方，都不排队过山洞，就堵在一起了。
生:就是这个马路太窄了。几个车一起，会堵车。
生:没有人当警察，没有红绿灯。就会有人乱骑车啊。
解决方法
生:可以把马路修宽一点
生:可以找个人当警察
教师思考
孩子们的讨论热烈而有序，他们用自己的方式思考着如何创造一个既安全又有趣的游戏环境。面对孩子们的讨论和反思，我给予了指导和帮助，首先肯定了孩子们的思考和探索精神，鼓励他们继续发现问题并寻找解决方案。接着，结合孩子们的讨论结果，一起想出解决路面拥堵的办法。
经过对前一天游戏的总结与问题发现，并提出解决方法后，新的一天，幼儿与同伴共同制作好游戏计划后，新的一天的骑车游戏游戏又继续开始了。
游戏回顾与分享
教师思考
小车终于停放整齐啦！孩子们了解停车位的作用和意义，学会遵守交通规则和如何发现问题、思考问题并寻找解决问题的能力。