四月南国暑气来，群贤毕至观风采；
椰城教研智慧显，多磨砺来精彩呈；
常态课堂齐聚焦，小初衔接齐研讨；
核心引领见真知，力学笃行必志远。
为贯彻落实《海口市教育局“椰城强师”三年行动方案（2024-2026 年）》《海口市教育研究培训院2024年工作计划》等文件精神，通过开展系列化教研活动，激发教师教研热情，为教师搭建展示、交流教育教学研究成果的平台，发挥教研工作的专业支撑作用，不断促进教师教育教学能力的提升，推动教育教学的创新与发展，为我市的教育高质量发展注入新的活力，2024年4月28日上午，海口市教育研究培训院教科研部林凤鸣副主任以“聚焦小初英语衔接的单元作业设计的实践研究”为主题，在海口市五源河学校展示一节教研员示范课并作了一场题为“聚焦小初英语衔接的单元作业设计的策略与路径”的专题报告。
海口市教育研究培训院教科研部林凤鸣副主任，海口市教育研究培训院徐芳老师，海口市五源河学校教育集团总校党总支部陈运香书记出席本次活动指导研究实践工作，以及工作室全体成员、参与省课题组成员、海口市五源河学校全体英语教师和部分学校英语教师共同参加了此次活动。
▲本次活动由海口市五源河学校李俊妃老师主持
Part 1 课例观摩，感受小初课堂不同的风格
▲研究课课题：外研版六年级下册Module 6 Our Happy Days
▲授课教师：陈竞（海口市五源河学校）
为了更好地做好小初课堂衔接，首先由陈竞老师为大家上了一节选自六年级下册的展示课。
陈老师寓教于乐，以chant的互动环节开始，激活已知，带领孩子们复习一般过去时动词过去式的知识点，同时调动了课堂学习氛围。在学习理解、应用实践等环节，陈老师设计了非常丰富的听、说、读等学习活动，完整扎实地在语篇中复习了本单元的重点知识。最后的迁移创新环节，陈老师从孩子们实际生活场景出发设计了“写”的活动，让孩子们在真实的情意中实现语言的习得，让学习真实发生。整堂课教学过程完整、紧凑，学生们参与度很高，课堂上陈老师关注学生表现，做到教学评一体化。
▲研究课课题：
外研版七年级下册Module 7 My past life
▲授课教师：
林凤鸣（海口市教育研究培训院教科研部副主任）
紧接着，在同个话题、同个语法点的基础上，由林主任给我们展示了一节小初课堂是如何衔接的研究课。林主任这堂课精彩纷呈，充分展现了深厚的教学功底、精心的教学设计、科学的教学理念和高效的教学方法。
教学内容紧紧围绕past life展开，以“谈论过去，增进了解”为主题意义，设计了一系列综合性、关联性特点的语言学习和思维活动。活动伊始，林主任让学生们回忆小学教材上Daming和Lingling过去的特征和生活状态等内容，激活学生已有的知识经验，自然过渡到相关人物七年级教材内容，很好地做到了小初的自然衔接。
教学过程中，林主任善于引导学生梳理课文内容，从birthplace, the first primary school, the first teacher and friend等角度和内容谈论过去的生活。并运用思维可视化图表引导学生找出共同之处，最后以a special task迁移创新，增进两个不同国家间的友谊和了解。同时让学生结合Self evaluation进行自我评价，以相应等级选择同等级的作业内容。在教学过程中，教师注重引导学生的思维，将小初衔接教学教学评一体化贯穿整个课堂。
海口市五源河学校的陈竞老师和海口市教育研究培训院的林主任分别立足《义务教育英语新课程标准（2022版）》，在共同的话题、语法下，运用小学和初中不同学段的教学方法落实目标，向听课老师清晰地展现了小初英语衔接的教学内容和教学方式，在教什么、怎么教、教到什么程度等方面。
真正的小初衔接，并不是简单的提前学点初中课程，也不是在小学阶段去模拟初中的课堂教学模式，而是教学方法、学习方法等多角度的过渡衔接。
Part 2 专题讲座，探讨小初衔接为何与何为
衔接问题是中小学英语教学中的难点和热点，也是小初顺利、平稳过渡的关键。作业设计也是作为教师教学能力的关键体现，作业成果能够将学生学习和教师教学效果直接反映出来，且优秀的作业设计能力已成为了教师专业素养的标志之一。因此，在最后一个议程，林主任主要围绕三个方面“何为单元作业设计”、“为何小初英语衔接”、“设计策略与实施路径”展开研讨与分析为我们做了一场精彩的专题讲座，并结合外研版七下Module 7 My past life为例，给出了高屋建瓴的意见。
她指出，一是作为一名英语教师，应该深入研讨新课程标准，精准把握小初的差异和衔接点，掌握英语学习活动观的理念，将文化学习和语言学习有机地融合在一起。
二是教师应该充分顺应和践行双减政策在给学生进行作业，设计布置的过程中应该重点把握作业的总量和时长，以及作业的分层多样性，要体现出作业形式的丰富多样，也要体现出认知水平的递进发展。
三是注意分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性和突出作业设计目标的关联性、整合性。
在双减政策背景下，要想使得英语教学得到发展和革新，就需要从课堂教学和作业入手，建立起小初之间的衔接关系，教师能够普遍意识到促进中小学英语课堂作业衔接设计的重要性。教师在进行衔接作业设计的过程中，需要根据教学的目标和原则给学生制定合理的作业内容，并且依据双减的要求减少不必要的冗余作业环节，以确保提升英语作业的质量，让学生都能够高效高质的完成英语课后作业。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”此次研修活动有理论引领，有实践指南，引发参会教师的深入思考，深切地感受到了中小学衔接的重要性。博采教学之长，赋能小初衔接，此次教研活动犹如一簇火花，点燃了老师们的思维，希望我们以此次研修活动为契机，继续深入研究小初衔接的策略和路径，做好学段衔接融合，为学子们铺就一条康庄大道，共添海口教育新风采！