小小空间，大大创意。
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个空间，
每一处角落都被赋予了独特的教育情感，
老师们化作“设计师”，
用最美的姿态守候着孩子们诗意的童年，
我们期待着，
也努力践行着....
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。仁化县城北幼儿园 于2024年4月23日下午开展了班级环境创设评比活动。
现场评比，境遇美好
此次评比活动由陈燕梅园长带队、教研领导小组担任评委，对16个班级采取了“讲解-参观-交流”的方式进行。现场观摩中，各班主任担任讲解员的角色，全面细致地介绍了班级主题墙、晨谈墙、区域环境、自然角等环境创设的思路和方法，充分展现了各班风采。在参观互评过程中，各班相互学习，取长补短，营造了“比学赶超”的良好氛围。
多彩主题墙，促幼儿成长
各班级的主题墙创设较为丰富，本土化、情境化、生活化的特点明显，不仅结合了年龄特点，也充分展现了幼儿生活的温馨和有趣。
小班级
中班级
大班级
幼儿作品和表征呈现的内容，大都来源于幼儿生活经验和创想，充分展现了他们的学习印记。
智慧区域，乐享其中
区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们最喜爱的一种活动形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
老师们以大自然为素材构建植物角，发挥幼儿在自然角活动中的主体地位，为幼儿观察和探究大自然提供机会。自然角不仅仅是观察，还是幼儿对植物生长过程的探索，这就考验着教师如何设置植物角，给孩子适宜的探索场地。
总结会上，陈燕梅园长对评比活动进行了点评分析，首先对每个班级环境创设的显著进步给予了充分肯定，感受到老师们在环境创设时的巧思和用心；其次对老师们打破固有思维，大胆创新，做到班班有亮点，处处有新意给予高度赞赏；最后期望老师们以此活动为契机，积极学习他人的优秀经验，更加注重聆听孩子们的声音，紧密跟随他们的成长步伐，期待老师们能打造出一个既美观又实用，既能与孩子们对话、又能引导他们互动的教育环境，为孩子们的成长提供更加丰富和多元的体验。
让每一面墙壁会说话，
让每一个角落能育人，
让每一条轨迹有意义，
让幼儿的探究学习有痕迹，
让无声的环境变成有声的教育。
本次环境创设评比活动，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，也为老师们搭建了一个相互学习、共同进步的平台，促进了班级之间的交流与学习。今后我们将在环境创设活动的实践中，继续大胆创新、不断更新，让幼儿从最美的角落里发现美。
编辑：大班教研组
初审：罗诗红
终审：陈燕梅