《击鼓传花》师生共写

      击鼓传花，也称传彩球。鼓响时，众人依次传花，至鼓停止时为止。此时花在谁手中，谁就上台表演节目，可以是唱歌或者背诗。

      前段时间，为了上好《让真情自然流露》这堂公开课，特设计了“击鼓传花”这一游戏作为导入。在游戏进行前，我先引导学生观察同学们的动作和神态，以及留意自己的心理活动。

      音乐声一响，那紧张感就来了，看着学生们那种等球时的紧绷感和传球后的松弛感，令人忍俊不禁。游戏结束后，我化身为记者，随机采访了几位同学，听到他们们绘声绘色地描绘出自己的内心感受，我感觉这节课成功了一半。小小的游戏能让学生们有这么丰富的情绪体验，那生活中肯定有更多的体验感悟等我们去挖掘。

      后面我又设计了一个师生共创作环节，先出示了一个片段。这个片段缺少了动作神态描写，不够生动传神，让学生们用上神态动作描写，写出真情实感，写出情感变化，最后在来分享展示作品。

      教师作品：音乐声响起，开始传花了，花像烫手的山芋一样在同学们手中快速地传起来，谁也不愿意多碰它一下。当花落到他手中时，他故意停了下来，没有往下传，把邻座的同学吓得面如土色。当鼓声快结束时，他才把花传出去，接到花的同学一脸不悦地站了起来，头上仿佛罩上了一团黑黑厚厚的云彩，不情愿地为大家表演节目。

      学生作品：音乐响起时，花球在同学们手中跳跃，每个同学拿到后都迅速地转身，不等下一个同学反应就塞到她手里。我心里十分紧张，手心微微出汗，我盯着那红球，连眼睛都不敢眨一下，那红球就像一个烫手山芋，离我越来越近，到我面前时，我的紧张感就达到了顶峰，迫不及待地把它扔给下一位同学，松手的那一刻，我如释重负，我看着它越来越远，我心中生出了一丝侥幸。

      这位同学是一个写作困难生，一碰到写作类的作业就头疼得不行。这次活动的举行，让他亲身参与并拥有了自己深刻的情感体验，所以写起来才思泉涌，栩栩如生，让人身临其境。  

      可见，学生写不出作文，并不是题目有多难写，而是他缺少了情感体验，缺少了反思感悟地能力。我们在日常写作中要善于引导学生多观察、多体验、多感悟、多反思。