幼儿园里的颜色🌅就是世界的一切美好，
幼儿园的生活🎆每一秒都是温馨幸福🎈
用心💞 记录你们生命里✍🏻每个不可复制的瞬间 📷
观察教师:郑老师
观察对象:王景缘
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容： 有一次我看到景缘同桌的橡皮掉地下了，刚想提醒，只见景缘帮她同桌捡了起来，我表扬了她，只见景缘红着脸笑了笑，再后来我发现景缘不是很内向，后来通过鼓励她，越来越棒了，而且景缘也很高兴😃。
分析建议：有时孩子们真的不是像我们想象的那个样子，只要加以了解，就能看到孩子的另一面，闪光✨的一面。
观察教师:郑老师
观察对象:于歆媛
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:歆媛小朋友最近正处于要求完美的敏感期。之前在写字的时候，每次都是前几名完成的小朋友，可是最近都很慢，这是为什么呢？我想着是不是在写字时边写边玩，注意力不集中呢？带着这个疑问我去观察了歆媛写字，在观察的过程中发现整个人表现的都很专注，每个字写完的时候，自己都能观赏很久，当发现写的字有一点点出格或者是不好看时都会擦掉再重新写，看着自己写的字，好像陶醉在自我的画面中，一副很享受的样子。
观察分析：歆媛小朋友沉浸在要求完美的乐趣中，他一定是在写字中发展了自我，满足了自我。
观察教师:郑老师
观察对象:暖暖
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:离园活动时，让大家画西瓜，小朋友们都很认真，暖暖小朋友跑到我面前说："老师，西瓜画破了"，我说："要不要换一张纸啊"。他边跑边说不要，可是过了一会，她又跑到我面前，我一看。"呀，这怎么从"西瓜"中冒出个头来"，她说："老师，你看，我把破的纸戴在脖子上，跟个兜兜一样，我还可以把它当帽子带哦"，我说："嗯，是哦，你真有创意，那你再想一想，我们还可以把它做成什么呀。"他摸了摸头说"我还可以把它加长，涂上颜色做成衣服"，我看着他说："真是一个充满想象力的小朋友。"分析建议：孩子都是天真活泼充满想象力的，老师要引导他们多看，多想，多动手，多动脑，激发他们丰富的想象力和创新意识，让他们从中体会到成功的喜悦
观察教师:郑老师
观察对象:夏祥菡
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：午睡后，班里的女生陆陆续续排好队在等待扎头发，轮到祥菡啦，她小声地对我说："少杰老师，我扎漂亮的麻花辫"我问她为什么，她说她今天穿了一件裙子，如果扎辫子，就会更漂亮。我笑了笑，认真给她扎好了。我对她说："祥菡宝贝变成了漂亮的小公主。"她抿嘴开心地笑了。
建议与分析：3—6岁宝贝开始对环境有审美要求，进入了审美敏感区。审美敏感表明孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准。在这个时候，孩子是需要家长和老师的肯定的，要看到这是孩子一个了不起的进步，因为他们在创造自己
观察教师:郑老师
观察对象:郝梓霖
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:在户外活动时，宝宝们都在自行选择自己喜欢的，比如小车，滑梯等，墨墨很喜欢骑那个小车，主动让其他的小朋友坐在后面，载着其他小朋友一起活动，墨墨还主动让给其小朋友玩，墨墨很棒，知道分享，并在各项活动中组织其他小朋友进行活动，善于沟通表达观察分析： 墨墨知道主动分享，也能主动帮助其他小朋友，老师和家长可以通过复述故事等活动锻炼幼儿需要表达，把长处做的更好！
观察教师:郑老师
观察对象:朱乐乐
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:朱乐乐是一个秩序感很强的小男生。有一次上课的时候，其他小朋友都坐下来了，他却还在教室里站着，原来是没有找到他的小椅子。老师给了他一把备用的，可是他没有接受，终于在一个小朋友那里找到他的小椅子了，将它摆放好他才坐下来上课。
观察分析：秩序敏感期是指幼儿对秩序极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。这个时期，孩子乐于去做一些关于秩序的事情时，家长不妨满足他的这个需求。
观察教师:郑老师
观察对象:张嘉旭
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:今天是面塑活动，乐乐拿起了面塑就开始搓呀搓，一个好看的作品就诞生了，刚开始做的时候很费劲，老是捏不好，她并没有放弃，还做了好几个作品，乐乐动手能力非常强，想象力也不错，不管是画画，还是面塑她都做的非常好。
分析：到了面塑活动，他能够安静、专注的捏，可以看出来，她真的很感兴趣，乐乐得很不错的，
观察教师:郑老师
观察对象:邵俊阳
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：俊阳小朋友各方面都很好，吃饭的时候也不挑食，每次都是光盘行动，上课表现也非常的棒，还经常帮助班里的小朋友，是一位特别活泼开朗的小朋友，俊阳小朋友每天早上来了都拼接积木，从俊阳拼接的成品和想象力上可以看出，俊阳小朋友是一个逻辑思维很好的孩子。观察建议:孩子喜欢拼积木，说明他的接受能力相对较强，对此我们可以多加培养，让孩子接触多种类型的拼接
观察教师:郑老师
观察对象:廉珺然
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：有一次在绘玩美术课上，我告诉小朋友涂鸦的时候不可以涂到线外，要在一定的距离范围内进行涂鸦，当我走到言言的旁边时我发现他涂的特别均匀，就是比较追求完美可能速度稍微慢了点些。观察分析:首先看到言言的认真我当时就表扬了她，她也很高兴，涂的非常棒很认真，只要速度稍微再加快一点点儿就更好了。在认真的同时更加有效率的完成一幅出色的作品！
观察教师:郑老师
观察对象:刘煜晨
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：老师给小朋友们讲述了水管为什么会哭，如何进行节约用水等问题，豆豆小朋友听了很有感慨。课后老师带小朋友们去洗手，看到小朋友在玩水，豆豆走过去提醒小朋友：“老师说了我们要节约用水，不能浪费水。”建议：认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。、培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。
观察教师:郑老师
观察对象:李宇泽
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:午睡时间又到了，小迪每次入睡非常困难，我告诉他如果你能安静闭眼睡觉，那么会有一颗小贴画。”小迪努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了小贴画，他也特别地自豪开心。
观察分析：小迪每次午睡时，总是翻来覆去睡不着，经过这次以后，每天中午都能很快入睡。
观察教师:郑老师
观察对象:司婧语
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：上午加餐的时候，发现过了一个星期天小朋友们有点乱哄哄的，不怎样安静了。我正准备引导他们的时候，突然发现司婧语正坐在小椅子上安静地在等待，于是我大声地表扬了司婧语一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些小朋友也跟着坐好了，我就继续表扬那些小朋友。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的小朋友都坐好了，就连班里平时几个最调皮的小朋友也坐的很好。观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！
观察教师:郑老师
观察对象:石超洋
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:超洋小朋友比较喜欢玩积木，只要我们玩积木，超洋小朋友总是很开心，到了课间活动，有的小朋友还在打闹的时候，超洋就去拿起积木排起高高的积木，然后再开心的让老师和小朋友们看，收玩具的时候总是恋恋不舍
观察分析：超洋喜欢排积木，喜欢自己动手去操作实践，喜欢去想像创作，我们应该鼓励孩子的动手能力，应该鼓励孩子去排自己想排的，大大增加了孩子想像创作力，让孩子的童年生活越来越丰富。
观察教师:郑老师
观察对象:李紫麒
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:子麒是一个懂事的小女孩，同时也很爱助人为乐。在一次面塑的时间里，收拾东西时，孩子们都收完自己的东西了，只有暖暖没有收拾完，子麒突然来到我身边，对我说：“老师，我想去帮帮暖暖”。我很是吃惊，我说：可以，去吧。并对子麒竖起了大拇指。观察分析：能够从小培养孩子，为孩子灌输“乐于助人”的思想，这样对提高孩子的生活能力有着很大的帮助。
观察教师:郑老师
观察对象:聂子皓
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容：子皓小朋友非常活泼，懂礼貌，也很聪明，跟小朋友之间人际交往关系很好，课堂上子皓也很喜欢积极举手回答问题，而且在没有被老师点到的时候，仍然坚持不懈，特别努力，当老师点到的时候，也能正确回答问题，老师小朋友们都很爱你，要再接再励哦！观察分析 : 生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一应俱全,小朋友们正慢慢的品尝这个滋味.失败是必须经过的,成功是我们所期盼的,在一点一滴中,幼儿慢慢成长,也因为慢慢成长,幼儿才能感到了成长的快乐!
观察教师:郑老师
观察对象:张成义
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察内容:六一小朋友平时比较安静，也很听话，也常常怕自己做的不好或者做错，遇到困难不肯主动找老师或者同伴帮忙，老师知道他的个性后，常常在集体活动时给予一些鼓励和肯定。观察分析：平时多关心孩子，多和孩子沟通、交流，让孩子感受到老师对他的爱，克服害怕、紧张的心理状态。
观察时间：2024年4月
观察地点：中三班
观察人物：赵李念
观察老师：郑老师
观察内容：今天陶艺活动田园小朋友拿起了彩陶就开始搓呀搓，一个好看的作品就诞生了，他在做的时候很费劲，老是捏不好，他并没有放弃，还做了好几个作品。
观察分析：田园是一个比较活泼的孩子，可是当他来到陶艺活动，他能够安静、专注地捏，可以看出来，他真的很感兴趣，嘉炎捏得很不错的，真的让我十分的意外，积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰。
观察教师:少杰老师
观察对象:许芮涵
观察地点：中三班
观察时间:2024年4月
观察事件：追求完美的敏感期观察内容：今天午睡起床的时候，我看到芮涵醒了，就过去帮她穿衣服，穿好后，我发现宝贝把自己带的睡衣还有被子叠的很整齐，整理好后，她便去喝水了。观察分析：芮涵正处于追求完美的敏感期，在这个时期，会要求衣服整齐，物品完美，老师和家长应该给予更多的耐心，理解孩子细腻和追求完美的心，并找到适当的方式帮助孩子