“独学而无友，孤陋而寡闻”。为了促进教师专业化发展，达到学习新理论、探索新方法，研究新策略的目的。4月27～28日，我校4位语文教师赴婺源参加了“教育新视野”第十六届全国小学语文名师教学观摩活动。
课堂展示
全国著名特级教师吉春亚给我们带来了五年级课文《人物描写一组》、整本书阅读课例《悟空，你好》两节精彩课堂和《任务群下教学评一体化的优课例谈》高水准讲座。
在教学《人物描写一组》时，吉春亚老师带领学生复习“车夫”“嘎子”“严监生”的人物特点后，以《他是一棵挺脱的树》为例，相机引导学生学习作者是如何结合具体事例写出人物特点的。接着举一反三，以同样的方法学习《摔跤》和《两茎灯草》，让学生明白要抓住典型事例、从人物的动词串方面着手来描写，最后播放《西游记》猪八戒偷吃西瓜片段，让学生进行片段训练，从而完成本单元“结合具体事例写出人物特点”语文要素的学习。
如果说《人物描写一组》课堂扎实，那《悟空，你好》——《西游记》阅读推进课的高度及深度无不令在场众人折服。以耳熟能详的《西游记》主题曲渲染氛围，接着走近男主角——孙悟空，接着从探名字的秘密、寻金箍棒的秘密、议孙悟空的本领三大板块着手。吉春亚老师旁征博引，让学生们真正走近悟空，了解悟空从“无知者无畏”到“心猿归正”的一路成长。
两节课结束后，吉春亚老师又给我们带来了《任务群下教学评一体化的优课例谈》讲座。吉春亚老师先强调了优课的标准是要有精准的学习目标，而精准的学习目标是要着眼学生的发展、学生的成长在课堂上显而易见。然后以《琥珀》为例讲解怎样精准进行设计学习目标，让台下的老师们明白了学习目标从单元统整的情境任务中来、从语文要素与课后习题的关系中来、从学生的实际情况中来。
正高级教师唐婉带来的是一年级课例《一分钟》的第一课时，整堂课以“我会认”“我会读”“我会写”三大板块组成。整堂课最大的亮点是唐婉老师对学生的积极评价与指导在课堂里随处可见，无论是在课文朗读还是写生字方面，我想这就是小朋友们喜欢唐婉老师语文课的原因所在吧。
唐婉老师带来的讲座是《低段语文实践活动设计与实施》。先从“我会认”“我会读”“我会写”这三大板块要达成哪些目标讲起，接着根据低学段的语文教材，讲解如何“根据任务，设计实践活动”，同时结合具体的课文为例进行讲解，给我们一线教师在低段语文的教学方面提供了强有力的指导。
正高级教师朱煜老师带来的是丰子恺先生的《手指》。课堂伊始，朱煜老师出示了许多丰子恺先生的漫画，通过观察漫画描述漫画来开启本篇课文的学习。接着通过圈画中心句、梳理表格、比较体会等方式学习描写“大拇指”部分，来了解大拇指的长处。最后随着“你觉得生活中哪些人像大拇指”价值观的熏陶培养，整堂课也完美地画上了句号。
课堂结束后，朱煜老师带来的是《文学阅读与创意表达群的教学策略》讲座。朱煜老师强调了“文章教学”与“文学阅读”的区别，“文章教学”目的是让学生掌握基本的阅读方法，这个教学目标是人人都要达到的，而“文学阅读”是为了滋润学生的心灵，不需要人人达到。朱煜老师建议为完成“文章教学”的目标，教师要关注语言的特点、拉近学生与文本的距离、多花时间训练学生朗读等。
浙江省著名特级教师张祖庆带来的课例是《鲁滨逊漂流记》好书分享。张祖庆老师在课堂一开始给学生们播放自己公众号推荐书目的视频，接着以视频号推荐书籍需要哪几步为切入点，带领学生梳理《鲁滨逊漂流记》的梗概、会遇到哪些问题来完成脚本的编写，然后让一位同学上台拍摄小视频，并发布到自己的公众号上，真正做到了情境教学。
全国有重要影响的小学写作教学名师吴勇带来的课例是习作教学《神奇的探险之旅》。吴勇老师抓住“神奇”两个字紧扣教学，以七个活动一步一步指导学生如何从“情节”和“细节”两方面写出神奇。吴勇老师不愧是写作名师，随着吴勇老师的指导，学生们这次的探险之旅愈发神奇起来。
课堂结束后，吴勇老师进行《新课标背景下小学写作教学地图构建》讲座。吴勇老师表示：基于“教一学一评”一体化写作教学，“首先是目标具体清晰的课堂。‘教一学一评’相一致的准绳是什么？当然是教学目标，因此，也可以说，‘教一学一评’相一致的课堂就是‘立标’‘达标’的课堂”。
南昌特级教师林通带来的是四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》。通过引导学生写下“读课题时”“读课文中”“读课题后”的问题，梳理出阅读时提问的一般方法。再带领学生梳理这些问题，明确“针对全文”“针对部分内容”两个提问角度。最后以“青苔包裹得像一个‘囚犯，但它却长得很好’，为什么”这个问题为结尾，探寻豌豆长得好的原因源自自身的努力，进而让学生感受到童话故事的温度。
随后，林通老师带来《指向学生思维发展的提问策略教学》讲座。林通老师先讲解了阅读策略单元在教材中的重要性，接着从“立足单元视野确立目标”“基于学习逻辑设计任务”“着眼思维发展选择策略”三大支点进行讲解，让听课的老师们对如何训练学生思维有了更明确的方向。
这次的学习时光短暂，但每个老师收获满满，踏上归途，感悟颇深。相信在以后的教学过程中，结合我们的教学实际，也会有所感悟，有所提升，有所创新。