采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。经历了两天的集中研修后，此次培训成员分为五组，分别前往莞城中心小学、松山湖第一小学、松山湖中心小学、莞城步步高小学、东城中心小学进行为期三天的跟岗研修。本次跟岗学习活动安排周密，涵盖了理论学习、主题讲座、教学示范以及评课议课等多个环节。
第一组：莞城中心小学研修记
4月28日，第一组成员来到莞城中心小学。校方主任带领组员们参观校园，切身体会莞城中心小学的校园文化建设；参观校博物馆，感受莞城中心小学深厚的文化底蕴；还欣赏到班级的“每周一歌”，粤语童谣朗朗上口，童声清澈纯净。
黄艳芬副校长开设《践行班主任的育人真知》讲座，向组员们介绍莞城中心小学班主任育人理念。随后，由李群老师和陶素华老师依次分享了育人方略《做学生成长的“护航”人》和班级品牌建设《做独一无二的自己》；石晶晶老师进行了关于《成长之道与四季之韵相随》的读书分享，入情入理，余韵悠长。
会后第一组学员踊跃分享今日所得，集思广益，畅所欲言。
第二组：松山湖第一小学研修记
松山湖第一小学的专家前辈们，为第二组的组员呈现了生态化教育以及整本书阅读教学建构。
上午，赵梓含等三位教师讲解了松山湖第一小学是如何开展生态化教育的。他们主张生态化教育迫切需要从散点思维转变为系统思维，加快教育生态重构，并从家庭、学校、社会三个维度提出具体的建议，促进学校、家庭与社会协同共进，共同促进孩子的健康成长。
下午，余彤渲前辈以整本书阅读教学为主题进行详细讲解，她强调整本书阅读于学生的阅读能力、阅读习惯而言十分重要，整本书导读的核心目标为整本书的阅读指导，不该陷入要求过高、指导过多、过程太急三个泥潭中，而应回归整本书阅读的原初价值，让学生成为优秀的小读者，让阅读成为一件美好的事情。
第三组：松山湖中心小学研修记
春意阑珊播种季，正是学习进取时。第三小组一行人上午聆听了刘庆兵校长讲述松山湖中心小学的发展历程，生动形象地介绍其“自主、和谐、共同发展”的办学理念，提出“教育从生活开始，与生命同行”的办学思想。
紧接着，刘浩琴老师以“问题+”教学范式进行教学示范课展示——《植物拓染》。在《植物拓染》课程结束后，课堂观察员张老师以朴实的表达，重点剖析焦点学生的关键性事件。张老师选择“敲匀植物”的关键性事件，通过动作、语言描述一位男同学自己如何调动全身感官，以及与同组学生交流讨论的学习历程，内容真实地反映了学生学习过程中的所做、所言、所思，让倾听者可以直观地知道学生的学习是否真正发生以及如何发生。
人生聪明写字始，字如其人。学员们在杨祯老师的带领下，观摩了高阶各班级的一手硬笔好字课程。
治班有道，策略先行。观摩结束后，教师们聆听了白坤华、林雪雪、朱春吉、张鸿璐四位班主任各具特色的品牌班级建设分享。本次分享让一行教师认识到班集体创建是师生共同创造的精神财富，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
第四组：莞城步步高小学研修记
第四组成员来到莞城步步高小学，参加了精彩的座谈会。结束后大家参观了学校，校园内随处可见学生的书法作品，随处可见的绿植，校园博物馆“莞草e博园”，美轮美奂，浓厚的历史、青涩的传承，同行的成员皆感受到了莞城步步高小学的校园文化特色。
随后他们聆听了2024年度莞城步步高小学教育集团市“十四五”立项课题结题报告会。《指向高阶思维培养的“四步三表达”教学模式构建与实践研究》《构建小学“五小”劳动教育特色文化的实践研究》《思维导图视角下小学语文中高段单元整合读写联动的实践研究》等精彩的课题研究报告和精准的专家点评为学员们开展课题研究提供了参考和指引。
第五组：东城中心小学研修记
生命不息，步履不止。东城中心小学的蔡柱权校长为第五组的组员带来了三场专题讲座，依次为《规划文化建设，提高办学质量》《依据校情，加强班级治理》《自主管理促成长，团队建设行致远》，内容充实而深刻。
蔡校长对于校园文化有着独到而深刻的见解，他推崇方圆文化理念，将善学、善思、善行作为主线，立足于学生和老师，使校园文化内化于心，外化于行，实现了知行合一。该校为德育教育工作者树立了标杆，展现了一种全新的教育理念和模式——人人有事做，事事有人为。
学员收获及感悟
独行者步疾，结伴者行远。跟岗研修活动是一次思想的碰撞，是一场心与心的交流。学员们不仅学到了先进育人经验，更拓宽了视野。愿德育工作者心怀山海，同心而行，以德润心，共绘惠阳德育发展美好蓝图。