观摩成长  行稳致远——记2024年上饶市小学数学课堂教学展评活动

四月，携一缕浅夏的芬芳，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，收获教学的精彩和成长。4月28日张潜小学陈燕、汪有娟两位数学老师有幸来到万年县第一小学，参加2024年上饶市小学数学课堂教学展评活动，观摩来自上饶市不同地区的老师立意新颖、设计巧妙的数学课，感受不一样的数学之美。

高手切磋，诠释小学数学“综合与实践”领域新常态。活动第一天，我们观摩了B会场七位老师带来的异彩纷呈、灵动的课堂教学。面对新颖的课题，参赛教师积极探索，大胆创新，营造出充满活力的课堂，彰显出参赛教师出色的教学设计与课堂驾驭能力。一堂一堂精彩的优质竞赛课，展现了选手们令人钦佩的专业素养和独特的教学风格，更为前来听课的广大教师奉献了一场场“风味十足”的数学饕殄盛宴。

数学来源于生活，又服务于生活。郑亮老师的这节课，设计了“包粽子”、“吃粽子”、“画粽子”、“话粽子”、“品文化”几个环节，让孩子们积极运用学到的数学知识去解决粽子当中的数学问题，增强了他们对数学与生活的密切联系的认识，让他们感受到数学知识就在身边，在学习数学的过程中受到中华传统文化的感染，体会到传统文化的价值所在。

邓佩佩老师的这节课以一亿张纸有多高，一亿粒米有多重，一亿步有多远为研究素材，教会孩子们化大为小，由部分推算整体的思考方式，把抽象的数转化为了可感知的量，获得了对1亿的具体感知，并积累了数学活动经验。通过猜想、实验、推理、合作交流等活动，孩子们认识了“亿”这个数学量词原来这么大，获得了量感，学会了用数学的眼光观察世界，也拓宽了学习数学知识的广度。

吴瑜慧老师的这节课利用主题图创设联欢会情境，在学生通过观察初步感知信息的基础上，让学生猜接下来会是什么，在猜测中意会、积累感性经验，从而初步感知规律；让学生在主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并引导学生用简练的语言描述图形的排列规律；最后让学生在活动操作中深化、创造规律，欣赏生活中的规律美，体会规律的美无处不在，生活中处处有数学。

林婷老师的这节课通过不同类型的邮票的导入，激发学生的学习兴趣。本节课由爱心寄信、邮票组合、设计大比拼三个环节培养学生在实践中发现利用分段收费和优化组合的数学知识解决实际问题，通过学生的独立思考、小组合作、交流汇报中发现贴邮票的核心是算出所需的面值，在创作中培养学生的多样化思维。学生在动手实践中体会数学的模型，运用模型解决实际问题；培养了用数学思维思考问题的能力；引导学生感知数学与生活中的联系，达成对知识由浅入深的认识，发展数学思维。

“一亿究竟有多大？”，学生很难结合具体的量获得真正直观的感受。童海龙老师的这节课通过数米来感知一亿的大小。难道真要数1亿粒米吗？肯定不行。孩子们通过讨论，得出“由部分推算出整体”的好方法，将复杂的问题简单化。数出1亿粒米大约需要17个月，通过研究，孩子们切实的感受到了一亿的大小。1亿粒大米有多重呢？通过由部分推算整体得出一亿粒米约重2吨。一粒米虽微不足道，但积少成多，它们汇聚成1亿粒却是巨大的数量，从而渗透要从节约一粒米开始，养成勤俭节约的好习惯。

占启杭老师的这节课，以种植草莓这个具体事例，讨论种植草莓所要解决的问题，经历小组合作解决种植问题。理解株距和行距的实际含义，会计算每一棵草莓苗的占地面积，综合运用已有的知识解决种植中的实际问题。感受数学在生活中的广泛应用，利用已有知识获得解决问题的成功体验，增强了学习数学的自信心。

冯慧老师这节课从传统文化十二生肖切入，用十二生肖知识猜测年龄，再从年龄猜测生肖，利用生肖圈巧妙地引导学生“从哪数，往哪数，数几个”，让学生理解周期现象，发展推理意识和审辩思维。通过一段动画说明十二生肖这样排序的深意：十二生肖两两结对，是祖先对后人的期待：“做人既要有鼠的灵光，也要有牛的勤恳；既要有虎的勇猛，也要有兔子的谨慎；既要有龙的刚硬，又要有蛇的阴柔……”新颖的教学构思，润物无声的文化渗透，在潜移默化中建构了数学与生活的联系，同时逐步超越数学，探寻本质。

上课比赛环节结束后，谢国洪、廖利敏两位评委老师分别对每堂课进行了精彩互动研讨，从教学方式、手段、角度等方面提出了建设性的思路、观念和建议，从更高的视角给教师们的数学教学以启迪和引领。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教学的意义所在。七节课令人深思，课堂上教师对学生学习情况的深度洞察和对教学内容的整体把握是一种“教”与“学”“进”与“退”的智慧与艺术。在漫漫教学之路上，我们将继续立足有效教研，不断适应新理念、新思想，实现个人专业成长的新跨越!