分析明得失，反思提质量——乐东实验小学教育集团数学教学质量提升分析会

吉主任首先公布了每个班的数学成绩数据，让每个班的数学老师对本班及全年级的总体情况有了进一步的了解；接下来分年级组展开研讨。

一年级：

在教学中可以从几方面来改进：

第一、低年级学生加强学习习惯和主动学习的能力培养。 

第二、多进行基本练习多样化的训练，这样更有利于培养和提高学生的计算能力。

第三、多方面培养学生的学习方式，思维的灵活性，并联系生活培养学生的学习能力，争取做到面向全体又因材施教。

二年级：

本次课堂练习检测二年级数学科试题题型多样，知识面广，覆盖量全面，注重基础知识与基本技能考验，充分体现了教材为主的特点，能够如实反映出学生的对数学知识的掌握情况。题型包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题等，现就本次月考成绩进行分析如下：

不足之处：

个别学生的错误主要是粗心，比如在算式30÷5＝6中，想口诀（      ）可以求商，学生写成算式；还有选择题中，选出商不是1的①8÷8   ②12÷4   ③1÷1   也有部分学生不理解题意，比如12÷3＝4表示（   ）里面有（    ）个（   ）；还有些学生不理解“平均分”的概念，比如：把16个苹果分给4个小朋友，每个小朋友一定分成4个。

改进措施：

一、加强基础知识的掌握，充分利用练习课上巩固，设计多样化的习题。

二、注重培养学生良好的学习习惯。

三、加强对后进生的辅导，注重引导学生注意审题，并让学生明确数学源于生活并运用于生活。

三年级：

第一次课堂练习检测中的题型整体的难易程度、取得成绩、存在问题、改进措施入手，对错题进行全面细致的分析，寻找每一题失分的原因，找到症结。最后提出了几点改进策略：

（一）重视计算教学，引导学生优化计算方法。

（二）注重学生学习习惯养成教育，例如认真审题、细心检验等。

（三）加强知识的梳理，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（四）补差工作常抓不懈，错题重复训练，抓牢基础知识，提升学生计算和解题能力。

四年级：

 本次的课堂练习覆盖知识点全面，并且题型灵活，考察学生的综合理解能力，是一份很好的试卷。

不足之处：

学生做题马虎，对于最后一道占了分值11分的应用题审题不够透彻而导致出错。

改进措施：

一、对于基础知识中的概念性问题，这也就是提醒在概念性的问题上要多加理解的基础上记忆。

二、解决问题在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在的能力。严抓学生的学习习惯。包括学生的听课习惯、完成作业的习惯等。要求学生上课紧跟老师思路，错题及时订正，做到今日事今日毕。

五年级：

一、抓习惯就是抓教学质量

        学生应该有良好的预习习惯，良好的听课习惯，良好的复习习惯，良好的作业的习惯。只要教师培养一种行为，会形成一种习惯，形成一种习惯比不形成习惯具有潜能，更强。

二、抓细节就是抓教学质量

        教学就是做简简单单的事，以数学教学为例，认真做概念、公式、法则背诵，运用，认认真真做好自己的作业，加强举一反三，成绩自然而然上升。

三、抓后进生学习就是抓教学质量

       课堂上，只要学生回答简单问题，教师及时表扬，及时鼓励，因为后进生学习非常碎弱，因而教师加强后进生学习加强。特别培养这类学生的学习习惯。

四、培养学生学习兴趣就是提高教学质量

        在教学中，教师创设情境，培养学生学习兴趣，激活学生学习，让学生热爱学习，建立学习数学的信心。

六年级：

  一、重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。通过本次课堂练习检测发现，审题马虎，急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病。教学中应该注重引导学生学会冷静，全面分析问题，培养学生良好的学习习惯，注重考点背后方法和策略的渗透。

二、加强学生做题技巧的指导。在考前指导学生灵活应对各种题型。比如在判断题时可以采用列举法，在选择题上可以采取排除法，在解决问题时对容易出错地方可以做适当标记，引起自己的注意等。

三、在平时教学中要继续重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。重视学生的计算能力培养，多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。利用辅导时间抓好“补差”工作，把学困生的转化当成工作的“重中之重”，决不只抓优秀生！

四、提高课堂教学效率。认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生，把握好每个单元，每一节课的知识点、考点。通过巧妙导多层次练，努力做到课堂教学的短时高效。