播种有时，花开有期，衔接有度。
幼小衔接，不仅仅是知识的储备，
更是习惯的养成，能力的培养。
我们一直在生活与游戏中，
帮助小朋友们积蓄力量。
让他们能够更好地适应小学生活，
以积极的心态做好进入小学前的准备。
故事一：你想上小学吗？
在一次雨天室内活动中，孩子们围着主题墙上的毕业倒计时进行了讨论：
“还有xx天我们就要上小学了，我不想上小学，我不想要写作业。”
“我想上小学，我小学要去我姐姐的学校，就可以和我姐姐一起玩。”
于是，我们对于“想不想上小学”这一话题进行了集中讨论，并展开了投票。通过绘画表征的形式，孩子们把自己想或不想上小学的原因画了下来。
我想上小学，因为可以交到很多朋友。
我想上小学，因为我想当学霸。
我想上小学，因为上小学可以和我哥哥在一起。
我想上小学，因为小学回家可以写作业。
我不想上小学，因为上小学写作业要写得很晚，没时间玩玩具了。
教师小结：大部分孩子对小学都是非常向往的，部分孩子不想上小学的原因有两种：一是怕作业太多没时间玩，二是舍不得幼儿园的老师和同学。
教师的思考与策略：
针对第一个问题，我们通过开展了数学活动《一分钟》、讲述有关时间管理的绘本，在一日生活中培养幼儿不拖拉的习惯，让幼儿明白只要合理安排时间，就有充足的时间做自己喜欢做的事情。
在一对一家访中与家长进行沟通交流，针对个别不想上小学的幼儿，让家长们在家也要积极引导幼儿面对即将上小学这件事，让幼儿对小学充满期待。
针对第二个问题，孩子们提出在拍毕业照时可以和自己最舍不得的老师、小朋友一起拍照，想他们的时候就可以把照片拿出来看看，也可以在放学后来幼儿园看看老师。
故事二：我心目中的小学
在设计我心目中的小学后，孩子们提出想参观小学。
问题一： “你们想怎么去参观小学？”
“叫妈妈骑电动车载我去。”
“我想走路去。”
“我们这么多小朋友，可以坐公交车去，公交车位置比较多。”
“我想叫我爸爸开车载我去，就不会被太阳晒了。”
在激烈的讨论后，孩子们进行了投票，并一起统计投票结果，“走路方式”胜出！（可惜当天天气原因，孩子们没能完成这一心愿…）
问题二：“参观小学需要带什么？”
“要带书包，还要带水杯。”
“老师，我想带点面包当点心吃。”
“可以设计一个班牌拿在前面，别人就知道我们是哪里的小朋友，就不会走丢了。”
“如果太阳很大的话要带帽子和吸汗巾。”
问题三：参观小学，你最想知道什么？
“我想知道小学的老师凶不凶？”
“我想知道小学的校服是什么颜色的？”
“我想知道小学有几层楼？”
“我想知道小学的黑板长什么样子？”
“我想知道小学的作业多不多、难不难？”
…………
问题四：参观小学要遵守什么规则？
一切准备就绪，我们出发参观小学了！
排着整齐的队伍，带着期待和憧憬，林口分园大班的小朋友们在老师们的陪伴下踏入小学大门。
在小学老师的热情引导下，小朋友们坐在了哥哥姐姐的座位旁，认真听小学老师生动讲解，学着哥哥姐姐们的样子，坐姿端正、认真听讲、举手发言，此刻的孩子们，俨然是一名光荣的“小学生”。
孩子们行走在美丽的校园里，小学里的每个角落都让孩子们感到分外的新奇。他们细心观察、小声交流，认真感受着小学与幼儿园环境的不同。
小学的哥哥姐姐们为我们的到来表示欢迎，并精心准备了节目，让孩子们感受到小学生活的有趣。
回到幼儿园，孩子们把自己参观小学的所见所想记录了下来，本次参观小学之旅，为孩子们的幼小衔接上了生动的一课。孩子们感受到小学与幼儿园的不同，体验到小学生活的别样魅力。
期待着在不久的将来，小朋友们能昂首阔步地走进小学，成为一名真正的小学生，开启新的学习旅程。