工作室目标：
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。一个人走路，可能会走得很快，但不一定走得很远；一群人走路，不一定走得很快，但一定会走得很远……名师工作室的意义就在于，一群人，一起走，共同精彩！
——德州名师领航刘洪彦工作室
为进一步发挥名师工作室的示范引领作用，更好地推行由县教体局关于“小学教学联片教研”的辐射、引领的作用，有效带动名师引航工作室成员及中片数学教师的专业成长，优化小学数学课堂教学，提升中片联区各单位数学教师对数学课程标准的把握能力和课堂教学水平，扎实推进新课标，有效落实大单元整体教学，正确认识核心素养和大单元教学的联系。 4月29日，刘洪彦名师工作室走进郭刘中心小学，开展送教下乡暨中片联区数学教研活动。
参加本次活动的有县教育和体育局教科所主任孟庆云同志、德州名师领航工作室主持人刘洪彦及全体成员、平原县中片联区各学校校长、联区主任、主管业务的副校长、中片联区各单位数学教师。
前期磨课
好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦练”来。工作室全体成员和中片骨干教师在东关小学先后进行两次磨课。研磨过程中，老师们共学、共研，针对课堂上某一教学环节开展“切片式”研磨，提出切实可行的金点子。
课堂展示
本次送教活动为我们带来了三堂精彩的数学课。第一节课是杨园园老师执教的一年级《两位数加两位数（不进位）的笔算》，课堂上通过创设情景——赶海，激发学生学习兴趣。在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，进行知识迁移，掌握竖式计算“相同的数位对齐，相同数位相加”的基本格式和要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。在课堂上采取小组合作探究，让孩子们在动手操作中获取知识，充分给孩子们展示的机会。
第二节课是祖茜老师执教的二年级《三位数加三位数（连续进位）加法》，本节课从复习导入，祖老师引导学生将新旧知识进行联系，通过运用迁移的方法，教学三位数加三位数连续进位加法， 整节课环环相扣，学生一直处在动手操作与浓浓的思维探究中，大胆放手让学生自己去探索、交流。使学生在已有的不连续进位加法的知识基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用。学生很快突破了当十位满十时该怎么办的问题。练习的设计让学生的思维走向远方，使运算的一致性得以延伸。
第三节课是李婧老师执教的五年级《异分母分数的加减法》，整节课突出统整、建构一致性，抓住了数与运算的核心本质——计数单位来进行教学的。在教学计算方法时教师充分放手，引导学生独立思考，利用直观图操作并借助已有的知识经验进行探究，让学生经历探索的全过程。本节课不仅引导学生发现整数、分数、小数加减法的意义是一致的，还沟通了整数、小数、分数加减法计算方法，体现出运算方法的一致性。
在大单元教学视角下，三位老师引导学生在学习了两位数加两位数及三位数加三位数加减法的基础上继续探究异分母分数的加减法，体现了加减法运算算理的一致性。
通过这样三节课的数学结构化教学，打破孤立的“一节课”局限，将教学的起点定在“一类、一组、一系列课”的组织与设计上。三位老师在课堂中落实了新课标理念，帮助学生体会数与运算的一致性与整体性，真正提升了学生的数学思维，发展了学生的数感、推理意识和运算能力。
互动研讨
课堂虽已结束，但精彩不止。在互动研讨环节中，老师们积极参与评课，踊跃发言，各单位教师代表对执教教师的课堂教学进行了多方面的评价，交流了自己的所感所获，在给予充分肯定的同时，提出了一些中肯的意见，同时把自己在实际教学中的困惑与各位一线教师讨教。
总结提升
名师荟萃指导实践，用心用智助力成长。活动最后，孟主任的讲评将本次教研活动推向高潮，首先孟主任对三堂课给予高度评价，同时孟主任建议全体老师们要从课堂出发，理清加减运算的一致性，从算理、算法、运算等数学知识中找到一条藤蔓，引领学生经历知识形成与发展的过程，慢慢形成数学的眼光，数学的思维，数学的语言，真正让“一致性”融入学生的数学素养！
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。每一次教研都是一次思维的碰撞，每一次碰撞，都有一份充盈的收获。本次名师工作室送教共研互鉴活动，为中片区全体数学教师的专业成长搭建了良好的交流互动平台，中片区全体数学教师将紧抓大单元研究主线，在教学中不断学习反思，不断提高自身教学水平和学科素养，全面提高教育教学质量。
