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带着这样的思考，我们进入了“江西省小学数学新课程关键问题解决专题系列研讨活动”的学习。
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刘坚，新世纪小学数学教材主编，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，北京师范大学中国教育创新研究院院长，教授、博士生导师。
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刘教授从上世纪到2001版再到2011版，最后到2022版帮我们梳理了数学课程标准的继承和发展。史宁中教授曾说：“课程改革20年来始终注重经历过程与积累经验！”
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据调查我国15岁少年在全球质量检测中数学素养、阅读素养、科学素养全球第一，但是每周用于学习的时间高达57小时，获得效率排在全球中下水平。
最值得老师思考的是：15岁的少年们面对“再过10年，20年，你是否愿意从事数学相关的科研工作？”得分排全球倒数第三！是什么让我们的孩子对数学失去了热情？
南昌市学科带头人黄丽君老师执教的六年级下册《借助尺规再探三角形》。
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黄老师的活动任务一画指定三角形，看似封闭的活动给了学生开放的空间，让学生独立尝试，有的学生怎么画不成，这个冲突激发了学生探究如何运用工具更高效更精准画图的欲望，新知的学习水到渠成！
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清华大学附属中学上地小学教研副主任殷莉莉老师执教的一年级下册的《拼图大挑战》。
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殷老师非常注重引导学生动手前先思考的好习惯。在用三块拼正方形这个活动中，花了6分钟引导孩子们正确审题，并通过提问“如果让你们拼，你们想从几块开始？为什么？”培养孩子遇到问题先思考策略再动手解决的好习惯。
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让我印象最深的环节是孩子们用四块拼时碰到一个困难，平行四边形怎么摆都摆不好，已经到第3个组上台还没能解决这个问题。
这时有个学生在下面举手说：“我会！”殷老师没有如释重负的赶紧让学生说她的想法，只是温柔的说：“你会？我觉得你不要说怎么摆，要教他们方法！”
最后孩子们得出不知道怎么拼，可以把它摞在大三角形上。教育可以慢一点，再慢一点！
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新世纪小学数学第五版教材第一学段负责人，一年级下册主编张红老师对两位老师进行了点评：优秀的老师都是制造冲突的高手，也是化解矛盾的高手！充分肯定了两位老师的教学！
高思思老师执教的《分数墙》数形结合，通过找分数、找替身、比大小、做计算等活动让学生直观感受“魔力墙”，渗透通分，在活动中体会相同分数单位更方便比较大小。
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黄斌老师的《小数的意义》，整堂课非常注重对于小数意义的理解和表达。
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熊敏老师的《三角形的特性》着重再认识三角形，通过拼扣条、画三角形活动再认识三角形的稳定性，三边关系。
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王爱慧老师的《曹冲称象》通过动手操作验证：船下沉到同一刻度时，大象和石头同样重是因为他们排出的水的重量相等，引导孩子得出结论因为排出的水这个中间量是相等的，所以大象和石头的重量是相等的，这叫等量代换。
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老师们仔细聆听，认真记录。
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最后江西省小学数学教材研究室宋显庆老师对老师们积极尝试新课标背景下对于单元整合、跨学科融合等新的教学设计和实践进行了充分的肯定，也提出了一些建议：
1.单元整合不是整合课时，是知识结构化，关联知识点。
2.跨学科融合也主要体现数学本质，不能上成其他学科的实验课。
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新课标背景下如何让核心素养落地老师们的常规课堂，老师们一直在思考，一直在实践，教研一直在路上！