2024年4月28日16：30，海口实验中学高二年级在行政楼录播教室召开第二学期第一次阶段考试诊断会。会议由高二年级级长梁景平主持，教务处主任邢凡、办公室主任符燕以及高二年级全体教师出席本次会议。
一、高二年级级长梁景平老师做“认清差距 务实笃行"成绩分析暨教学诊断
级长详细分析了各班总体情况和各分数段的分布情况，并将本次阶段考的各项数据与高考预定输出的数据进行比较，指出在一本率和高分段上依旧任重而道远。
目前存在的差距其实很明确，主要有三个方面：
1.存在三个不平衡：学科与学科之间不平衡，学科内部的不平衡，班与班之间的不平衡；
2.优秀生的数量太少，分数还不够拔尖，优秀生学科成绩不均衡普遍存在；
3.尾巴太大，低分学生非常多。
针对以上问题，级长提出了量化目标的重要性：年级要关注高分、特殊本科率、本科率和均分；班级要关注380分和300分以上的学生；备课组要关注单科高分和均分；教师要关注本班的高分和均分。
最后，级长布置了后半学期的工作重点。本学期的主要工作是合格考备考和期末考备考，同时要坚持本学期促优补弱的核心工作，分优生补弱、单科促优和单科补弱三个层次进行。
二、班主任代表发言
（一）实验班1班班主任郑海花老师
郑海花老师指出，目前1班存在以下问题：年级前十名不够拔尖，每一位同学都存在弱势科目；书写不美观；虽然逻辑思维比其他班强，但是还比不上其他学校；学习过程中同学们容易顾此失彼；心理问题。
针对以上问题，郑海花老师在平时班级管理方面主要做出了以下对策：实行导师负责制；每周交两篇字帖；老师精心选题，每周进行一次测试，训练高阶思维能力；培养纪律严明、团结协助的班风；加强家校联系，发挥家长的协助作用；加强班级文化建设；读懂孩子、洞察家庭、共情共识共鸣。
（二）重点班3班班主任王兰新老师
王兰新老师主张将繁琐的班主任工作做实做细。在日常管理当中，要充分利用自习时间；及时与科任老师沟通，积极配合、协调工作，及时促优补弱，加强巡堂次数；时刻关注学生的心理状态，及时与家长沟通。坚持每次阶段考结束后，分批与学生做成绩分析。与家长沟通，必要时三方面谈。
（三）平行班7班班主任韩絮莹老师
韩絮莹老师针对性地指出了平行班普遍存在的三大问题，并提出了自己的建议。
1.睡觉现象严重。班主任可以时常进入宿舍突击检查，呼吁家长严格把控孩子手机，在孩子面前树立威信，对手机问题“有堵有疏”。
2.请假随意。利用班会课明确班级的请假制度，家长发请假条写明具体原因。
3.学生学习方法进入误区。建议学生一定要重视教材，重视课堂笔记和错题。积极找科任老师了解回归课本的具体做法。
三、各备课长发言
（一）语文组明艳老师
明艳老师指出语文本次考试主要存在以下问题：高分段少且极不稳定，尾巴大；语文学科要求思维和表达兼具，但是我们的学生明显表达比思维还差；古诗文基础薄弱，是丢分的重灾区；名篇背诵落实了背诵，但是没有落实书写；作文班级差距太大。
明艳老师也提出了几点措施：及时进行促优补弱工作；更深入地落实课堂建模；集中强化古诗文基础。
（二）数学组戚良忠老师
戚良忠老师指出：高二数学的学习难度有了明显的提升，我们的学生在思维能力和计算能力上有所欠缺；学生的学习习惯和方法影响他们的数学成绩；数学思维模式也是影响成绩的重要因素；
未来数学组将从一下几个方面着手：加强基础知识的学习；提高解题技巧；培养数学兴趣；要求学生应该定期对自己的学习情况进行反思和总结，及时发现问题并制定改进措施。同时，也可以与老师和同学多交流学习经验和方法，共同进步。
（三）英语组王昕老师
王昕老师指出高二英语的学习面临着苦难：优生不稳定；学习事件分配不均；学生不主动背诵；内驱力不强。
王昕老师也主张分层次教学：120分以上的学生可以增加阅读量，引导他们摘抄好词好句；90-119分的学生注重听力理解能力的训练，提高语言运用能力；60-89分的学生加强阅读技巧的培训，提高阅读速度和准确率；40-59分的学生则从基础语法和词汇开始
（四）物理组杜和蔓老师
杜和蔓老师指出新高考的命题是以能力立意、以知识为载体、注重考查能力，不仅仅是将某些知识与某种能力简单对应。
因此，在备课上除了备知识的重难点，还要备学情；课堂是学生的课堂，要鼓励学生大胆“出错”，避免满堂灌的上课方式；引导学生根据自己所掌握的知识对某个内容、某一章节、整个模块进行系统的关联；布置作业要分层。
（五）历史组吴宛璐老师
吴宛璐老师指出目前历史班学生存在的几大问题：基础知识不扎实、时间线索混乱；答题不规范、审题不仔细；概括能力偏弱、答题缺少关键词；材料题解答思维广度不够；零作答现象
历史组针对以上问题提出了几点对策：回归课本，夯实基础，强化知识记忆；培养审题、解题能力，规范答题训练；加强开放性思维培养；精讲精练，针对性面批；消灭零分卷。
三、领导总结
教务处邢凡主任在会上表示“备考须精耕细作，才能行稳致远。”邢凡主任肯定了高二年级全体老师在梁级长的带领下全身心地投入到教育教学工作中。特别是在“培优补差”的工作中的积极表现值得肯定。但仍需注意以下问题：
1.在平时的课堂教学中，老师一定要关注学生的学习状态，不能只顾着自己讲；
2.每节课上都要有课堂检测，批改作业要及时；
3.培优补差的工作不只是科任老师的事情，班主任作为班级的灵魂人物更要关注学生的学习情况，将工作落实到位；
4.要给学生提要求，而且是高要求。对于合格考须要求学生高分通过，以合格考的备考促进期末考试的备考工作；
5.对年级的种子选手的每一次考试、每一个任课老师都要进行分析，对存在的问题提出有效的解决措施；
6.会后各备课组要组织召开备课组会议，讨论商定下一阶段的工作目标和每一天的工作安排，最细做实每一项工作。
办公室符燕主任提出抓成绩，就是抓反馈。从四个方面落实：一是年级管理。德育为先，抓班风反馈，同时要组织班级科任老师“碰头会”，又要组织班主任抓好班级建设，双管齐下两不误。二是课堂管理。打造学生参与自主学习的课堂模式，根据学习生态反馈学情，掌握学生知识盲点，落实有效教学。三是学科管理。不遗余力做到集体备课、培优补弱、分层作业等，工作要有计划有措施有反馈，培养学习习惯，注重教考结合。四是教师自我管理。教师个人要自觉进行教学反馈（即反思），实事求是地进行教育教学，精耕细作方可实现个人成长。
不积跬步，无以至千里。本次诊断会是我们对前阶段教育教学工作的审视和反思，是助推学生成长所走的坚实一小步，学生的成长和成绩的提高都离不开我们正确客观的分析和改进。相信每一次考试都是一次珍贵的蜕变，相信我们定能创造出属于他们自己的飞跃！