看见教育
把课程带进生活
让生活回归自然
我们始终相信大自然的神奇力量
随风飘动的树叶
从容长成的果实
团结合作的蚂蚁
让孩子在自然中成长
在自然与生活中慢慢学习.......
课程缘起
一天户外活动，几位小朋友围在一起一直在专注的看着，我走过去一看，原来小朋友发现了蚂蚁。
大家你一言我一语的交流着、讨论着，热情高涨。
伟誉：你们看，蚂蚁在干什么呀？
浩博：蚂蚁是不是饿了，可能在找食物。
钥钥：蚂蚁是不是在搬家啊？
哲哲：蚂蚁这么小，他怎么搬家啊？
《3-6岁儿童学习与发展指南》 科学领域中：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿最典型特点。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
从幼儿专注的眼神和交流中，可以读出他们对小蚂蚁的好奇。
于是，一场探究蚂蚁的秘密开始了.......
课程目标
1.初步了解蚂蚁的身体特征和生活习性。
2.知道蚂蚁喜欢的食物，体验喂养蚂蚁的乐趣乐意与同伴交流、分享有关蚂蚁的信息。
3.了解蚂蚁团结协作、勤劳的特点，并运用到生活中。能用肢体语言、不同艺术形式表现对蚂蚁的认识和感受。
4.观察蚂蚁，大胆表达自己的发现。
5.了解蚂蚁的种类和益害。
课程实施
一、“寻”蚂蚁
绘本激趣
由《蚂蚁与西瓜》引发热议，幼儿聚焦关注于蚂蚁。
小蚂蚁大调查
主题内容从幼儿生活中来，那也应该同幼儿自身及其兴趣点密切相关，于是前期，我们开展了“蚂蚁，我想知道.......”大调查，深入了解幼儿关于蚂蚁的兴趣点，从而掌握核心价值，挖掘成长需求点，让我们来看看孩子们都想了解什么吧！
通过调查表，孩子对蚂蚁产生了更浓厚的兴趣，通过分享，关于蚂蚁我想知道，有着数不清的好奇以及迫不及待探索的欲望。
寻蚁行动
“老师，我们拿着放大镜去找蚂蚁吧！幼儿园哪里还有蚂蚁啊？我们要到哪些地方寻找蚂蚁呢？”孩子们带着自己的好奇心和探索欲望在幼儿园里开始探寻蚂蚁的踪迹。
柜子下我也不能放过，蚂蚁可能藏在里面。
小朋友最喜欢玩沙子了，小蚂蚁可能也喜欢玩沙子。
上次小朋友就是在这里发现的，我也仔细找找看，蚂蚁有没有在这里。
蚂蚁会不会爬的很高，看看叶子上面有没有蚂蚁吧！
最终，孩子们在一棵大树旁找到了几只蚂蚁，他们仔细观察着、讨论着，脸上露出兴奋喜悦的笑容，并分享着自己的收获。还请老师帮忙，带回班级进行观察！
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”小朋友们穿梭在幼儿园的各个角落，一起寻找蚂蚁的踪迹，在寻找过程中对蚂蚁的生活习性、也有了进一步的认识。
二、“探”蚂蚁
蚂蚁的秘密
寻找蚂蚁后，孩子们发现了不同的蚂蚁，对蚂蚁的种类产生极大的好奇心，于是，孩子继续探寻蚂蚁的秘密。
为了更深入的探索和了解蚂蚁，我们深入了解蚂蚁的身体结构，于是孩子们对蚂蚁有了基本的认识：蚂蚁是昆虫，它头顶上有一对触角，触角是感觉器官，不仅能闻到气味还能传递信息，蚂蚁身体上有三对足、尾巴部分是蚂蚁的腹部。
红火蚁是一种极具攻击性的凶猛蚂蚁。
为小朋友形成自我保护意识，确保孩子的健康。我们进行关于认识红火蚁的安全教育活动。
我们通过网络资源，了解了常见的一些蚂蚁种类，比如能切叶子的切叶蚁、杀伤力极强的子弹蚁等等。
引蚁计划
小朋友想要吸引蚂蚁，但是我们要用什么吸引蚂蚁的到来呢？，从而引发了新的问题，“蚂蚁喜欢吃什么呢？” 于是我们开展了“蚂蚁吃什么？”大调查。
我的猜想……
岳岳：我觉得蚂蚁喜欢吃西瓜和糖果、因为我也喜欢吃。
霖霖：我看到过蚂蚁把米饭给搬走，我觉得蚂蚁喜欢吃米饭。
诺诺：我觉得蚂蚁会喜欢吃面包，因为面包很香。
收集小朋友们猜想”蚂蚁喜欢吃的食物”带来幼儿园。
把食物放在里面看看蚂蚁喜欢吃什么......
最终验证：
蚂蚁喜欢吃面包、糖果、叉烧包......这些都是甜甜的食物，原来可爱的蚂蚁家族和我们小朋友一样，都喜欢吃甜甜的东西。
蚁巢大探秘
对蚂蚁更深入的了解后，孩子们又有了新的疑问，蚂蚁的家到底是怎么样的呢？
借助了绘本《蚂蚁的地下王国》让幼儿对蚁巢有了更深入的了解。
绘本的魅力下，孩子对蚁巢产生了浓厚的兴趣，于是，孩子决定自己动手画一画蚂蚁的地下王国。
三、“蚁”辩高下
佳琪：老师，蚂蚁到底是好的还是坏的呀？
语心：肯定是坏的，它会咬人。
遇到蚂蚁要不要踩死它？蚂蚁到底是益虫还是害虫…成了班级近期热议的话题。借此教育契机，我们开展了一次小小辩论赛，鼓励大家大胆表达“不一样”的声音。
最终结论：
蚂蚁有很多种，有的是益虫，有的是害虫。蚂蚁虽小也要爱护生命、学习尊重生命。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。而儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿最典型特点。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习核心。
四、“玩”蚂蚁
“蚁”真好看
幼儿与环境之间，是幼儿真实学习活动的展示和记录，能够有效地促进幼儿的发展，呈现幼儿的经验。
我们珍惜游戏与教育的独特价值，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在观察的基础上，孩子们展开想象的翅膀，搭建出属于他们的蚂蚁王国。
课程总结
《“蚁”探究竟》主题探究活动源于幼儿对大自然的观察与发现，教师抓住幼儿对自然、对小蚂蚁的兴趣点，通过引导幼儿观察和了解蚂蚁的外形特征、探究蚂蚁的生活习性等方面，使幼儿的专注力、想象力、主动学习能力和动手操作能力得以提升。在整个活动中，教师选择在适宜的时机支持幼儿，借助情境、环境、语言、材料等多种方式支持幼儿的主动探究，给予幼儿仔细观察、充分想象、主动创造的机会，支持了幼儿在对自然的感知中逐步深入探究。
让儿童亲自去触摸大自然
感受大自然的奥秘
领悟大自然的成长
懂得劳动的价值
拥有关爱的本性
培养耐心的力量
让我们追随儿童的需要
让课程回归儿童的生活