综合与实践是小学数学学习的重要领域。核心素养导向下赋予了“综合与实践”活动新的内涵，为进一步落实新课标理念，提升小学数学课堂教学质量，推动小学数学教师对“综合与实践”领域的学习与探究，聚焦学生数学核心素养及综合实践能力的培养。于2024年4月28日——29日在万年县第一小学举行上饶市小学数学综合与实践优质课展评活动，此次活动分为了A和B两个会场同时进行。
历时一天半，精彩课例，灵动课堂，十几位教师不同的教学构思与设计，充分展示了新课标下各具特色的教学风采，构建双减背景下的高效课堂。
《年 月 日》
许江南老师利用年历卡，通过观察、填表、分析、对比等一系列探究活动，引导学生独立思考、合作交流，给予学生充足的时间建构知识，理解和掌握年、月、日的含义及其相互关系。用歌诀法记忆大小月和特殊月,知识从单一到综合，不仅巩固了所学知识，促进了学生思维的发展，也让学生深刻体验到到数学知识在生活中的广泛应用。
《魔术中的数学》
苏芸芸老师让学生把自己的出生时间按“月份✖️4➡️➕9➡️✖️25➡️➕日期”这样的公式求出得数，来猜测学生的出生具体时间。激发了学生学习数学的兴趣。紧接着利用日历表中任意框中9个数让学生求和，引导学生探索其中的奥秘。以此类推学生能够在百数表中里任意框9个数快速求和。
《小小设计师》
张萍老师将本节课新授部分分为三个部分：1.海底捞针（从大图形中找小图形）2.斗转星移（将小图形经过平移、轴对称、旋转）3.七十二变（经过一系列运动得到精美图案）。这些过程中孩子们在创意画中巩固着数学知识，感受到图形运动、变换在生活中的广泛应用，促进了自己数学素养的提升。
《节约1粒米》
童海龙老师通过数、称、算等操作活动，让学生亲身体会到每一粒米、每一张纸、每一秒时间、每一米长度的重要性。一亿有多大？很大很大，但它再大，也是由小小的“1”组成。这些很小很小的事物也不可小觑，因为把它们积攒在一起，会有很大很在的力量，所以我们每一个人要从节约每一粒米、每一张纸、每一滴水做起！
《草莓园里的数学问题》
占启杭老师通过播放玉山草莓园的视频，并询问学生关于草莓园你想研究什么数学问题。本节课主要围绕“草莓园可以种多少棵”和“定植需要注意什么”这两个问题来探究。最后在教师的引导、学生的合作探究中解决了这些问题，并根据设计种植的要求得出了最合理的方案图。
《数字会说话——数字编码》
陈君老师在本节课中主要通过邮政编码和身份证号码来探究数字编码蕴藏的“秘密”。随后让学生用所学知识给班上的每一名学生编学号。让学生感受到小小的数字，大大的用途以及这些编码的特征、作用及应用价值，体会到了数字的神奇魅力，感受到数学来源于生活又服务于生活!
《一眼万年》
刘晓清老师在授课过程中让学生设计从学校出去万年陶博物馆和珍珠养殖基地的游览路线，确定路线后给出两种车型让学生选择出最优方案。在选择最优方案的同时让学生考虑到了安全问题，每辆车至少要配一名教师。使学生从真实情境中跳出了固化的思维。
《传统文化中的数学》
徐媛老师在上课尹始让学生了解了古代将相们是通过唐诗来编制、传递军事情报。把军事常见的40个活动编上了数字代码，形成了密码本。再选择一首没有重复的五言律诗作为“钥匙”。将数字代码与诗对应起来，五言律诗的每个字就成了一种军事活动的代码。通过唐诗传音让学生对本节课充满了好奇，激发了学生的学习兴趣，也让学生从数学角度感受到了唐诗不一样的美。
《营养午餐》
胡嘉雯老师在课堂上带领学生从了解源远流长的中华美食文化入手，给孩子们讲解了如何搭配营养科学的午餐。孩子们从给出的三个套餐中选择出自己喜欢的套餐，检验是否符合营养标准；然后小组合作，探讨出不同的营养午餐搭配方案；并对各小组的午餐搭配方案进行了统计。为了更好地设计出同学们喜爱的受欢迎的食谱，还调查了全班同学最喜欢吃和最不喜欢吃的食物，并根据数据绘制复式条形统计图。
评委点评
课堂展示结束后，参赛教师对自己的课程进行了交流反思，评委老师对参赛教师的课作了简短的点评并给予充分的肯定。同时指出综合与实践是培养学生核心素养的重要载体，对教学实践而言是一种新的挑战。面对新挑战，希望大家勇于实践，不断探索。希望大家认真研读新课标，用新课标解读现行教材，打开学科边界，尝试设计并实施跨学科主题学习，在学生深度参与、深度思考、深度融合的过程中，自主建构知识，积累活动经验，感受数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，提高解决问题的能力，体会数学的价值，发展核心素养。
本次教学展评活动不仅为优秀教师提供了施展才华、展示技能的舞台，同时也为一线教师提供了探索教学新理念、新思想、新方法。给听课老师们留下更多的启示、更多的思考和更多的理念，必将促进教师对课堂教学的深入研究，引领教师在专业成长的道路上稳健前行！
编辑：高露
审核：李海思
签发：周凌云