窗外繁花绽放、绿柳如茵。培训第二天，4月28日上午，心理学博士，温州医科大学精神医学学院教授，中国心理学学会理论与史分会委员，浙江省社会心理学会理事蒋柯做《青少年心理健康相关问题》专题讲座。
蒋柯教授的讲座从青少年心理健康的背景；青少年学业问题亲子关系 、朋辈关系的案例研究；青少年心理健康问题的研究与机制解释 ；教师 、家长的干预技巧；教师的自我关怀与职业发展以及反思与总结六个方面展开。
为什么青少年的心理健康已成为一个被高度关注的社会问题？蒋柯教授结合鲜活的案例深入浅出地为大家进行分析，提出解决青少年的心理健康相关问题可以从以下三个方面入手：首先是社会（环境、学校、家庭）层面上的健康；其次是个体（自我的发展）心理层面上的健康；最后是生理层面上的健康。
蒋柯教授认为无论学校教师还是家长，都要学会尊重、理解孩子，用心倾听孩子的烦恼。培养孩子们的积极心理，增强他们的心理韧性。
本次讲座不但提升了教师们对青少年心理健康的认识，同时也为教师提供了切实可行的应对策略。青少年心理健康教育工作任重道远，我们将秉承“教育是根植于爱”的理念，把心理健康教育贯穿于教育教学的始终，让每一个孩子都能与爱同行，在阳光下茁壮成长。
4月28日下午，余华云院长给我们带来了《大单元的意涵与设计》，余院长现任重庆市沙坪坝区教师进修学院党委书记、院长，正高级教师。
根据党中央国务院谋篇布局，2014年启动的以核心素养为导向的教育综合改革，目前，新高考、新课程、新教材顶层设计已经完成，需要在课堂层面落地落实，大单元教学设计孕育而生。余华云教授介绍大单元教学在重庆市已推广5年，沙坪坝区走在前面。大单元教学重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景境化，促进学科核心素养的落实。
余华云院长通过回顾“智慧型单元化学本教学的探索与实践”课题的探究过程，引导我们认识大单元的意涵。
分别讲解了大单元的基本内涵，大概念教学，项目化学习，大问题导向，大任务驱动，学习性评价这几方面的内容。
余华云院长的讲座详细解读了大单元教学的意涵，强调了大单元设计的重要性，以及如何将知识点、能力和情感态度等融合在一起，形成一个有机的整体。同时还分享了一些实用的教学方法和策略，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，这次讲座不仅让我们对大单元教学有了更清晰的认识，还为今后的教学实践提供了宝贵的指导建议。在未来的教学中，我们将会会更加注重大单元设计，努力提升教学效果。