研修探索启程于思考与碰撞。在知识的海洋中，教研是一座明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，它不仅是教育的灵魂，更是教师成长的摇篮。面对日新月异的教育理念和技术，教研成为了我们探索未知的指南针。它鼓励我们打破固有的思维框架，勇敢地走出舒适区，去追寻那些能够启迪学生心智的教学方法。为此，在区教育局和研修室的支持下，2024年4月24日，海口市琼山区孔雪芳小学数学骨干教师工作室成员相聚龙塘中心小学，开展送教下乡研修活动，旨在提高老师们的教学水平，促进教师之间的交流和合作，为今后的教学寻找更多契机。
本次活动由主持人周小琼老师拉开序幕，共分三项：
1.由海口市琼山第五小学指导专家杜应文老师做专题讲座。
2.由工作室主持人孔雪芳老师作《聚焦学教评一体化，运算教学课堂变革的行动与思考》专题讲座。
3.工作室成员和龙塘中心小学教师集体教研，探讨新课标背景下新的教育理念和方式方法。
指导专家杜应文老师作《基于学生学习力发展的数学课堂教学设计》专题讲座
指导专家杜应文老师他主要从以下几个方面进行分享：
1.什么是学习力。
杜老师从自身教学实例出发，通过教学经验阐述了学习力的含义，从新的角度向我们展示了何为学习力。
2.为什么要提高学习力。
在新时代的学习背景下，日新月异的变化冲击着传统的学习方式，它们形成了鲜明的对比。因此迫切需要我们打破传统模式，提高自身学习力，这将是自我提升的重要前提。
3.提升学习力的教学策略。
（一）转变教师教学方式:
①改变备课方式，转变教师设计思维，突出学生主体、教师主导。
②转变指导方式，注重学法的指导。
③在教学中创设问题情境，激发学生的学习探究兴趣。
④培养教学思维。
（二）转变学生学习方式:自主、合作、探究。
①通过自主学习，提升学生的学习能力。
②高效合作，相互促进，通过小组合作交流，提升学生的学习能力，给学生提供交流的时间和空间，学生之间就会“互通有无，智慧共存”。
③通过探究实践，提升学生的学习能力。
4.数学教学设计如何培养学生学习力。
①了解学生需求，设计个性化教学方案。
②运用多元教学方法，激发学生兴趣。
③强调数学思维，培养解决问题能力。
④及时反馈，调整教学策略。
⑤培养自主学习习惯，提升学习力自主学习是提高学习力的重要途径。
⑥强化实际应用，增强学习动力数学知识在实际生活中有着广泛的应用。
5.基于学生学习力发展的教学设计流程图。
杜老师通过教学实际案例，从学生出发，制定出符合实际操作的教学设计流程，既是对教学的不断总结，也能给更多教育工作者提供素材，且运用于教学实践中。
工作室主持人孔雪芳老师作《聚焦学教评一体化，运算教学课堂变革行动与思考》的专题讲座
工作室主持人孔雪芳老师从以下4个方面作经验分享交流：
1.把握课标精髓，培养核心素养。
课程标准=知识内容+教学活动标准+学业质量标准。从学习的角度来说，完整地回答了学习的三个重要问题:学什么、怎么学、学的怎样。从教育的角度来说，课程标准回应了教育的三个核心问题:用什么培养人、怎样培养人、培养到什么程度。
2.学教评一体化四部曲。
确定真素养的教、学目标；
精选真问题的教、学内容；
开展真情境的教、学活动；
设计真实用的教、学活动。
3.转变教学方式，探索计算教学路径。
通过创新教学方法，引入信息技术工具，以及实施个性化、跨学科和实践导向的教学策略，我们可以有效地提高计算教学的质量和效率，培养出更多具有创新思维和实践能力的人才。
4.学教评一体化“数的运算”训练策略。
①加强口算，提升能力
②借助情境，理解式理
③注重算理，掌握算法
④利用简便运算，提高计算效率
⑤培养估算意识，体会计算的合理性
⑥感悟计数单位，理解运算的一致性
⑦适当熟记一些数值或计算结果。
集体交流研讨
工作室成员和龙塘中心小学教师欢聚一堂，以研促进，共同探讨新课标背景下教学的新方式新方法。老师们各抒己见，分享自己在教学中的经验，同时也将教学过程中的困惑提出来供大家共同探讨，寻找解决办法。
随着教育的不断发展和进步，集体教研已成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要手段。我们应积极探索有效的教研策略和方法，推动数学教育的不断创新和发展。同时，我们也应关注未来的发展趋势和挑战，不断适应和引领教育改革的潮流。
最后，老师们进行了总结和反思，分享了自己的收获和感受，大家纷纷表示这次研修活动让自己受益匪浅，不仅提高了自己的教学认知水平，还增强了团队合作意识和凝聚力。
通过这次研修活动，大家深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，自己一定会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
图文编辑：罗芳芳
审核：孔雪芳