有一种教育叫：“劳动教育”
有一种技能叫：“生活技能”
有一种成长叫：“自我服务”
活动缘由
3-6岁是幼儿生活自理能力初步形成的关键期，应当抓住这一时期让孩子们学会做一些力所能及的事，提升自理能力，增强自我服务意识。
对于大班幼儿来说，午休起床梳头是生活活动中重要的一个环节，“我会梳头发”的故事就在小女孩们排着队等待梳头的过程中悄然发生了。
👧（马婉如）：排这么长的队，等得好着急啊。
👧（房嫤彧）：还有多久才能轮到我呢?
……
👩（老师）：梳辫子的女孩较多，花费的时间可能会久一些，你们有什么好办法吗？
👧（董羽诺）：多几个老师一起给我们梳头不就可以了吗？
👦（王一墨）：不行，有的老师要帮我们打水倒水，有的老师要整理床铺、拖地扫地，老师们非常忙，没办法帮你们小女生扎头发。
👸（雯雯）：我们要不然自己梳头发吧，我妈妈都是自己梳头发的。
🙆（姿姿）：可是我不会啊，扎得乱糟糟的。
🙋（彤彤）：我也不会。
🙍（杨一可）：我大概知道该怎么梳。
🙍（桐桐）：那我们试一试吧。
老师，你看我们扎好啦！只见杨一可三下两下就扎好了一个马尾辫；司栩雯绑好了丸子头；佑佑、布丁等小朋友扎好了两个马尾辫，看着她们自信的样子，老师们便没再给孩子们重新扎，而是向她们竖起了大拇指。于是，在以后的日子里其她女孩子也学着自己梳了起来。由于梳头的技法不够娴熟，我们决定围绕“梳头”开展系列活动。
认识梳头发工具
梳头发需要准备什么工具呢？
👧鼎鼎：平常奶奶给我梳头，就只用了梳子。
👧婉儿：还需要皮筋。
👧张筱盟：假如我自己来梳头，我觉得我需要一面镜子。
👧丸子：我觉得还需要发夹，会显得更漂亮些。
扎头发工具——梳子
原来不同造型、不同材质的梳子，它还藏着不同的功用，我们认识了很多种梳子。
扎头发工具——皮筋
通过观察同伴们使用皮筋的情况，我们发现皮筋有着共同的用途，都是固定头发，让头发不散落。但是，当我们所梳造型不同时，我们使用皮筋的粗细就有区别，因此，总结出：我们在选用皮筋时，要根据自己将要固定的头发的量来选取，需固定头发量多时，选用粗的，一般发量选用中等粗细，一次性皮筋多适用于需要分多股固定的情况。
扎头发工具——镜子
镜子主要是帮助我们观察自己的发型和头发的状态，确保我们所梳的头发整齐、美观。
体验梳头
小男生：这是我第一次梳头，原来梳头的时候，感觉还挺舒服的.......
幼儿探索后的结果：
老师，你看我们扎好啦！我们几个扎好了马尾，相对来说还算成功吧！
虽然我们扎好了马尾，但看起来好像和妈妈帮我扎的不太一样呀？为什么我的皮筋取不下来啦？
教师反思：
在梳头发过程当中，成功扎起的这一部分小朋友，她们互相分享着自己的梳头发过程，并体验着梳头发的快乐，但整体来看梳得不是特别好，而且在中途也遇到了一些问题，这也是探索梳头发的意义所在，因此，梳头发这个活动，不仅仅只是一个幼儿们需要提升的一项能力，更是一项充满挑战性的活动。
扎头发学习
梳：将头发梳顺
抓：将头发聚拢，一只手抓头发，另一只手拿皮筋
绑：两手交替扭皮筋帮助头发
原来扎头发不是一蹴而就的事，看似简单的一件事，却需要分三步才能完成。
教师思考：
孩子们通过初次体验和师幼互动，逐渐建立起了学习梳头发的内驱力。但技能性的学习，只靠观看他人操作是无法真正习得经验，达到学习效果的，因此，让幼儿多操作才是本次生活技能提升的关键。
扎头发练习
知道了梳、抓、绑扎头发三步后，我们迫不及待地拿起梳子进行练习。
幼儿：
怎么绑呀？我梳顺了，拢起头发一绑就散了......
教师分析：
将头发梳顺，孩子们只需要有足够的耐心就一定能办到，大部分孩子的发量也不算太多，所以抓起全部的头发也没有什么问题，但是绑就有点难度了。在练习的过程中发现存在抓好了一绑就散开的情况，甚至，有部分幼儿不会使用皮筋。因此，“绑”就成为扎头发的关键步骤，所以，接下来的练习重心应该放在“绑”。
虞永平教授提出：
课程就在儿童的生活中，课程就在儿童的行动里，课程就在不断发现和解决问题的过程中。所以幼儿们发现问题，解决问题的过程即是课程。
我们的成长
瞧！我们这自信的表情，表示对自己扎的马尾很满意哟！
男孩子也加入其中
在这个环节中，虽然有部分孩子没有挑战成功，但教师依然为所有参与了挑战的幼儿点赞👍。
在孩子们探索的过程中，教师应给予他们帮助、鼓励与支持，真诚的鼓励、耐心的接纳，以及设计活动引导他们进一步探索等等，这些细节都能够增强孩子们的自信心，能让孩子们真切感受到“我自己做”的成就感，从而进一步激发对“自己的事情自己做”的长久坚持。
活动延伸——我是设计师
变身小小设计师，用笔画出自己心中最美的发型和最好看的梳子、发圈、发卡。
瞧！我设计的发型是不是真的很好看......
清洗梳子
每天梳完头发还有一件重要的事情要做哦!那就是清洗梳子，孩子一手拿梳子，一手拿刷子，顺着梳齿的方向将梳子刷得干干净净，这样不怕细菌滋生。我们是不是很棒呢👍👍👍
区域延伸
为了提升孩子们的创新、审美能力，老师们在区域工作中投放了相应的工作和步骤图。
爱的延伸
为老师梳头发
为中班小妹妹梳头发
亲子小任务
写在最后
生活即教育，我们每个人在真实的生活中，都会遇到对自己现有能力存在挑战的问题，是直面问题？还是逃避问题？随时都在与自己博弈！能直面问题并尝试解决，其实就是成功的开始啦！
这个课程来自幼儿在园生活中似乎最不起眼的“小事”，却以小见大地真切展示了“生活教育”的真谛。宽松愉悦的氛围、安静平和的陪伴，成人对儿童脚步的默契追随、对儿童生长节奏的耐心等待等，都展示出新时代的教育理念。从问题到课程，每一个环节都蕴含着师幼双方的思考、观察、架构和提升。让孩子们在梳发的过程中，锻炼了双手的灵活性、提升自我服务集体服务能力，增强了自信心！梳发活动还在继续，相信孩子们会继续收获！