【集体教研】赋能成长  蓄能前行——小学科学学科“以研促教落实学本教学  强课提质助力乡村振兴”主题教研暨名师工作室专题交流活动纪实

学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为落实立德树人根本任务，深化“学本教学”项目落实，进一步推进“强课提质”行动走深走实，发挥教研工作专业支撑作用，提升我县基础教育教学质量，助力乡村教育振兴，2024年4月28日上午，阳信县小学科学“以研促教落实学本教学  强课提质助力乡村振兴”主题研讨暨名师工作室专题交流活动，在阳信县第四实验小学成功举办。阳信县教科研中心马晓黎科长、小学科学名师工作室全体成员及全县小学科学教师参加了本次会议。

       会议之前，马科长向老师们介绍了开展此次教研活动的意义，会议的流程，鼓励老师们扎根学习，向上成长。

       本次会议主要分三项议程：新课标背景下课堂教学展示与交流、质量优胜单位经验分享、马科长做学科指导报告，本次会议由阳信县小学科学名师工作室主持人助理王冬梅老师主持。

       第一节课由第四实验小学李进达老师执教的《月球--地球的卫星》，李老师在课前三分钟利用希沃互动问答检测孩子们对月球和地球的认识，课上先让孩子们说说你知道的月球知识，再让学生通过查阅资料，学习有关月球的知识，组织学生展示交流，最后小组比赛完成黑板上的知识小档案，接着模拟制作环形山，在实验前老师指导细致、到位，为顺利完成实验做好铺垫。实验完老师将学生的实验现象展示在大屏幕上，再进行交流，效果很好。

       第二节课由阳信第一实验学校程冉冉老师执教了《磁极间的相互作用》一课，老师演示两个小车的运动，让学生提出问题引入新课，把两个磁极相互靠近，会有哪几种接触方式，让学生把可能的方式贴在黑板上，再猜测这些方式相互靠近会出现什么现象，明确实验方法，组织学生实验，整堂课都以学生的自主发现为主线，老师的评价贯穿始终，取得良好的课堂效果。

       随后两位执教老师进行了说课，参会的老师们积极评课，老师们从基于学生特点组织教学、提出的问题有效性、目标达成、教学评一致性等角度进行了评课，找出来两节课的成功做法，也提出了中肯的建议，思维的碰撞让老师们获益匪浅。

       第二实验小学李贵倩做了题为《激趣融趣  提质增效》的报告，分别从生为主体——学本课堂的核心、师为主导——高效课堂的根本、SH积分管理——科学课堂的助力器三个方面展开，把自己在日常的做法跟参会的老师们进行了分享，让我们收获很多。

        马科长首先肯定了四实验孩子们在学习中自信大方，乐学善思的优异表现，这是四实验领导老师们共同努力、潜心培育的结果。接着对两节课进行了交流，对于如何落实大单元理念，基于课时、单元与课程目标组织教学？如何让学生学习成果的汇报分享更加清晰直观？如何让课桌结构更有利于教学，才能凸显出学科特色？如何利用信息技术助力成果展示等问题进行了分享，尤其围绕两节课的展学部分，学生间的分工合作，以及对课堂带来的巨大转变与提升，做了详细解析，并鼓励所有参会老师学以致用，积极探索。同时，也提出两点期望：希望老师们沉下心学课标、研教材，提高课程理解力和执行力。进一步注重对学生学习活动的评价，力争让评价效益最大化，落实教学评一致性原则，深入实现评价的引领作用。

       接着马科长做了《以研促教落实学本教学，提质助力乡村振兴》的专题报告，报告从六个方面展开，一一娓娓道来，从核心素养下，科学课程如何教？关于科学课的一些思考，思维型科学教学的建构，科学实验教学的解决策略及当下国家在科学教学方面的举措等方面进行了分享，最后以习近平总书记的讲话结束了本次分享，老师们听得意犹未尽，收益良多。

      做好科学教育学校是主阵地，开齐开好科学课是第一步，这是“立地”，科学教育，不仅要传授科学知识，还要培养科学思维，弘扬科学精神，这是“顶天”。让我们阳信小学科学教师在马科长的带领下，努力学习专业知识，提升专业素养，为我们梨乡的科学教育而努力。