深耕细研齐成长 共谱课堂新美篇——牟平区小学数学教师参加“山东省青岛版小学数学课标教材备课”纪实

为帮助我区数学教师更好地理解新教材，把握新教材的内容、体系、特点等，为用好新教材打下坚实的基础，2024 年4 月28日，牟平区组织全体数学教师相聚云端，参加青岛版小学数学课标教材备课研讨会。

学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。牟平区各小学高度重视本次教研活动，各学校通过会议转播的方式，组织全体数学教师参加会议，认真学习本次研讨会的相关内容。

徐云鸿老师提纲挈领地指出，本次会议将从整体上介绍青岛版教材的内容、体系和编写特色，并由专家深入解读新课标的新变化、新要求，发掘单元整体教学、以及跨学科主题学习的实施策略。

接下来，青岛出版集团党委成员、青岛出版社总编辑钦林威老师致辞，钦老师指出：“从《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）颁布以来，以徐教授为首的教材编写团队凝心聚力，呕心沥血，在做了大量学习和调研工作的基础上，精心编写了2022年新课标教材。教材编写的背后是整个团队的认真敬业和执着努力，对参与教材编写的每一位老师表示由衷的感谢。

首先青岛市教育科学研究院的刘仍轩老师为大家带来了《青岛版小学数学教材编修情况介绍》的讲座。

刘仍轩老师从学习课标找变化、学习文化找路径、学习专家观点找支撑、学习其它版本教材作对比、学习教材提修订建议这5个方面为我们详细地介绍教材编写的背景与方向。刘仍轩老师表示这5项要求，为修编教材指明了方向。可以确保体现新课标精神，多元化体现数学文化类型，吸收国内外专家有价值的观点，借鉴各版本教材编写所长。在此基础上修订的教材，才更有价值。

在《义务教育课程方案（2022年版）》中，在深化教学改革方面要求强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法，加强学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，本次教材修订遵循了新课标的“三真”的要求。

教材在素材的选择上更贴近学生的现实，真实可信；在教材的插图上，通过新旧两版教材对比，新教材的情景更加简明，提升了插图的品质。

为了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，经提炼总结，创造性地提出了“情境串-问题串-知识串”教学法。确立了教学法内涵，形成了总的教学流程和各领域各课型教学流程，给老师提供了教学思路，也激发了学生在学习过程中的内驱力，帮助学生形成完整的认知结构。

单元栏目设置，对原有固定栏目、特色栏目进行了传承及优化。注重教材创新的同时，也追求科学论证，达到拓展视野的效果。

同时，增加“会想问题”环节，引导学生对所学知识及方法进行梳理总结和归纳反思，提高学生归纳概括能力，培养推理意识。

在数学教育中，我们要根据不同年级和不同课程深度挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程中。主要体现在以下五个方面：1、理想信念教育。2、社会主义核心价值观教育。3、中华优秀传统文化教育。4、生态文明教育。5、心理健康教育。

本次教材优化教材内容包括以下三个方面：一是增删或调整；二是结构化整合；三是重构解决问题编排体系。

（一）增删或调整

本次教材增加了尺规作图，删减了简易方程与反比例的内容，调整了“综合与实践”领域以及百分数的教学内容和编排方式。

（二）结构化整合

本次教材内容进行了结构化整合，遵循大单元教学的原则，根据知识的前后联系将单元进行结构化整合。

（三）重构解决问题编排体系

将数量关系主题内容，全部归结为“解决问题”体系。其中，将内容简单、与单元知识密切联系的数量关系以及传统意义上的典型问题归为普通类，将“智慧广场”专题以及提高学生发现、提出、分析和解决问题能力的归为益智类。

在落实教材编写建议方面，主要体现在以下四个方面：1.体现核心素养培养要求。2.有利于引发学生思考。3.注重教材创新4.素材选取要贴近学生的现实、真实可信。

本次研讨会全区数学教师都积极地参与其中，深入学习新课程标准下新教材的变化、特点、理念，更加明确了新课程改革的方向，教师们都受益匪浅，对本次活动进行了会议记录，并写下了自己的心得体会。

征程万里阔,任重再奋楫。在新课程理念、新课标要求的背景下，全区教师将会在教研之路上砥砺前行、不断创新，深化课程改革，落实核心素养，为教育不断赋能。