为进一步推进大单元学历案下的课例研究，提升劳动学科教师评价设计能力，从而在“双减”背景下进一步实践生活化的高效课堂。2024年4月23日于温江区庆丰街小学展开了以“小学劳动课堂促进学生高效实践的评价组织策略研究”为主题的课例研讨活动。区教研员阮洪携全体中心组成员及各学校学科代表教师参与了活动。
课例展开之前，学校杨铭老师就研究主题的来源与依据，确定此课题的原因，课题开展过程中遇到的问题和及时的调整方案进行了详细的讲解与分析。让老师们看到了学校在此课题开展过程中，如何一步步从课标到教材再到学情的分析与实践中抽丝剥茧，实现策略研究的完善与迭代的。基于真实劳动中的问题场景专研评价方式与评价工具的研究，从评价有效性中挖掘学生劳动素养的生成，从而实现学生从自身成长到奉献担当的不断成长。
基于这样的评价策略研究,杨旖老师进行了《我是皮鞋美容师》的课例展示。在这堂课中，老师以帮助他人解决“怎么能把鞋擦得更亮？”的问题情境出发，激发学生尝试与挑战的意愿。再通过判断正误与图片连线的评价方式检查了学生课前对于如何擦亮皮鞋的方法研究，引导学生技巧分享，激发学生实践欲望。接着，借微课引导学生梳理方法步骤与注意事项，通过“小老师”的步骤示范强化操作中应注意的细节，最后以小组分工表与评价表为实践标准及评价标准展开小组合作实践与点评。最终通过明晰的评价设计与实践，学生在此课堂中不仅在欢乐的课堂氛围中学习了擦亮皮鞋的要领，还分享了劳动中的愉悦感与自豪感，产生了为家人分担的责任意识。
课后学校教研组就针对在此课例中的课题观察点做了反思与分享：1.明确评价标准，指引实践方向。2.教师多元评价，激发学生有效参与。3.自评互评结合，促进学生深度实践。4.评价活动嵌入学习过程，及时检测目标达成。就以上四点，学校还对以往的课例研究与本次课例研究成果进行延续性的深入探讨，从而使得课题研究成果更为真实立体，形成序列化的优化推进。
随后，阮洪老师携中心组成员对课例中的亮点与思考进行了分享，指出评价标准的建立对课堂生成尤为关键。课堂中明确的评价指示为学生的动手实践意愿与成果评价提供了有力的支撑，这样的研究成果值得分享与借鉴。小组合作氛围活泼有序，体现了小组合作的有效性。学校课题化研究深入细致，从评价策略研究的各个方向提炼经验，成果丰厚，团队力量中形成了有效经验的延续与优化迭代。学生劳动素养的达成贯穿环节之中，在劳动感受分享环节尤有体现。
最后，庆丰街小学方校长就学校劳动学科发展方向以及存在的不足做了分享交流，提到希望通过课例深入研究弥补学生生活场景中的劳动体验不足，让劳动促进每个生命的成长。此次活动让老师们认识了劳动评价设计的重要性，也给予了许多方法策略的灵感，相信在今后更多的碰撞交流中能促进区劳动教育的进一步发展。