为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神。提高教师的专业素养,助推幼儿个性全面发展,2024年4月22日－4月26日,白塔畈镇中心幼儿园开展了为期一周的自主游戏观摩和交流研讨活动。
走进游戏，聚焦观察
户外自主游戏是一场以“让游戏点亮儿童生命”为名的游戏革命，它把游戏的自主权还给了幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想象、表达见解、不断挑战，从而达到自身最大的才能。
在各年级组长的带领下老师们分组走进游戏现场进行实地观察，每一位老师在观摩时聚焦幼儿游戏过程，细致观察区域的游戏材料、游戏环境，倾听幼儿游戏故事，深入体验、观摩孩子们的“真”游戏。
表征记录，教师倾听
表征是儿童思维内化的过程，儿童有一百种语言，就需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础，是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验，也是教师读懂幼儿行为的关键。老师们耐心的欣赏着每一个作品，用心感受着每个孩子丰富多彩的内心世界。
思维共享
思维共享是幼儿游戏活动中的关键环节，教师围绕幼儿的兴趣点，抓住其关键词。为孩子搭建思维共享的平台，让幼儿对于游戏中遇到的问题和发现进行了一场思维与思维之间的碰撞。借助该环节教师不仅可以帮助幼儿积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力，还能给幼儿提供相互倾听和交流的平台，对幼儿语言理解和表达能力的发展也十分有利。
研讨与反思
教师分班级研讨，针对实地观摩的户外游戏及室内的游戏分享情况进行总结反思，总结分析各班游戏开展的优缺点，并针对后期整改大家提出可行性方案。集体研讨中大家集思广益，为我园安吉游戏的良性发展出谋划策。思维共享时，教师要跟随幼儿兴趣，抓住关键词，可以分小组或集体形式，重过程轻结果提升幼儿思考、探究和解决问题能力，以便以后更加深层次的学习。
本次观摩活动架起了相互学习、共同进步的平台。刘园长对教师观摩后研讨中困惑给出了指导性意见和建议。我园一直秉着以“儿童为中心，放手游戏”的教育理念，潜心探索、追随幼儿游戏的脚步、放手游戏、倾听儿童，助推儿童快乐、健康成长!老师们坚守教育初心，全面落实自主游戏精神，在不断提升专业素养的路途中，会更好的促进幼儿快乐和谐成长。
编辑：袁兰
图片：各班级
初审：易厚秀
终审：刘运兰
