铸牢中华民族共同体意识、培育中华民族认同是当前教育教学中落实立德树人根本任务的重要内容之一。因此，为推动我校《黎族地区初中政史地教学中对黎族文化认同教育的研究》课题的开展，乐东思源实验初级中学政史地学科进行了本课题的研究课活动，本次研究的课是七年级历史上册第2课《原始农耕生活》，授课老师是课题组成员王晶晶老师。
备课阶段：课题组成员抽空集体备课，同学科老师也积极交流宝贵意见后，王老师决定以黎族船型屋为切入点，联系河姆渡和半坡原始农耕文化遗址中的房屋进行观察分析，将教材内容与本土黎族文化进行了整合。
授课阶段：有趣的电影动画《疯狂原始人》片段导入，激起了学生对本课学习的兴趣。王老师立足课标，充分挖掘教材中的地图结文字与图片进行设问，并补充视频资料以河姆渡与半坡原始居民为例引导学生直观地了解了我国农耕生活的基本状况。在引导学生认识河姆渡与半坡原始居民居住的房屋时，王老师将实地考察的海南黎族船型屋进行观察对比并讨论不同房屋造型的优点，学生们在观察和交流中感受到黎族祖先们在自然界中适应自然，改造生活条件的智慧，感受到了黎族文化魅力，逐渐地让本地区的黎族同学们开始接受、认同黎族文化，最后王老师利用表格进行对比归纳小结。本节课王老师即培养了学生对历史学科的学习兴趣，使学生掌握重要的历史现象，理解重要的历史概念，还教会学生学习历史的方法。同时王老师融入黎族文化进行教学，丰富教学资源还帮助了本地区的黎族同学们逐渐形成对本民族的文化认同，达到了本课题研究的目的。
评课阶段：思源实验初级中学政史地学科老师们积极参与听课，课后以“黎族地区黎族文化渗透初中历史教学，实现民族认同教育”为主题并结合王老师的这节课进行探讨交流，其中林秋香老师认为王老师对船型房屋的介绍过于简单，没有达到引导学生了解认同黎族文化的程度。
课后研讨阶段：针对林秋香老师评论意见，相应作出调整：1、现在的黎族孩子们基本没有住过船型屋、茅草房，对这类型的房屋结构和建造过程并不了解，建议老师再提供船型房屋设计或结构的相关资料帮助学生加深对船型房屋的认识。2、或者建议老师可以设计一项实践作业，‘通过调查（访谈或收集资料），了解黎族船型屋的结构和建造过程。’ 这样可能会让咱们黎族的孩子们更深刻地体会黎族祖先的博大智慧。”
通过此次的研究课，我们实现了“本地区的黎族同学们逐渐形成对本民族的文化认同教育研究”的目的，充分凸显历史学科的育人价值。