即使身如苔花，亦可绽放芳华。教育是一条漫长而艰辛的路，在攀登的路上，我们听到最动听的话是“老师好”，看到最美的风景是“粉尘飞扬”，闻到最香的味道是“桃李芬芳”。追随杏坛荣光是一次使命赋予，也是一次守护初心。初心一词最早出自于唐代诗人白居易的诗句“所以表不忘初心，而必果本愿也”，意思是说时时不忘最初的梦想，最终一定能实现其本来的愿望。
感恩相遇，不谋而信
初次听闻新网师之名，是在上学期即将结束之际的学校会议上。最开始，好像也没有觉得有多么惊艳，私下里甚至觉得不过是一次名头好听的培训罢了，而这个不太礼貌的认知在一次次正式课程学习和作业完成中逐渐改观并转变为深深信服。
在两个多月职初课程培训过程中，随着课程进度推进，先是跟随薛丽娜老师学习了“如何制作多媒体与实现高效课堂的策略”，接着徐晓彤老师带领我们探讨了“如何进行家校合作与有效沟通”，目前正在学习王荣平老师关于“问题学生诊疗的理念与对策”。老师们或者结合实例，深入浅出；或者妙语连珠，引人入胜。而且各个模块的知识恰恰都切中新手教师的短板，在听课过程中我不断比照自己日常的教育教学工作，发现了一些认识上的误区和工作上存在的缺漏，结合老师们讲解的策略和自身情况，把课上所学运用到实际教学当中。
学思结合，笃行实践
在薛丽娜老师讲授的第一模块中，她详细讲述了多媒体课件设计原则并通过分享优秀案例，为我们演示了如何运用更加适合的课件激发学生兴趣、达成学习目标。在学习之前，我自认为作为青年教师，对于课件制作应当是得心应手，没有太多需要学习的地方。而薛老师的讲解让我明白了学无止境以及我之前在课件应用中所存在的各种问题。我懂得了“简约是一种美”的原则，在后来的课件制作中摒弃了使用过于美观、喧宾夺主的图片；我懂得了“思维可视化”的原则，在课件中加入思维导图和流程图，将思考路径清晰可见呈现出来，更好引导学生理清思路；我还懂得了如何合理利用结束页，对课程内容进行总结升华。
随后我在设计《绿》一课时，将整节课按照“五星教学法”进行设计，从聚焦问题“诗人为什么而创作这首诗”来激发学生动机，简单回顾“现代诗特点”激活旧知，展开多种形式朗读和想象多像互动示证新知，运用新知仿写现代诗并拓展诗人是因为对祖国未来充满希望而创作的这首富有生机活力的诗歌。在课堂实际教学中，重新整合、思路清晰的课件引导学生良好的完成了学习目标。
在徐晓彤老师主讲的第二模块中，她为我们分享了家校合作有效沟通的方法策略。听了徐老师的分享，我更加认识到家校沟通的重要性，同时也解开了我许多的疑惑。家校沟通是我日常工作中最容易忽略的地方，往往是发现学生未完成作业、成绩下降或者出现意外时才会拨通家长的电话，不仅形式单一而且缺乏后续解决策略，所以效果也不甚理想。造成这种状况是因为我潜意识里把家长们当做年纪更大的长辈，沟通时不像与学生交流时那样游刃有余，因此在心底抗拒联系沟通。此后，我下定决心要改变以往“告状式”的沟通方式，走出舒适区，敢于主动与家长交流，做到因人施策，与家长同心协力为学生搭建成长的桥梁。
在王荣平老师讲授的第三模块中，讲解了我最为头疼的“问题学生”诊疗问题。问题类型包括学习、人际交往、自我冲突、家庭矛盾、师生冲突等，其中尤其要避免师生冲突。而王老师提供的诊疗思路为我提供了一套行之有效的秘籍，在之后的教育工作过程中，我会努力把这一诊疗思路运用起来，照方抓药，做好“问题学生”的“诊疗”工作。
回首初心，行以致远
在学习之余，我不由得再次审视自己，是否依然还有信心和热爱。2016年我曾在社交软件的动态中写下“我许愿，这辈子一定要从事老师这个职业”；四年后我通过特岗考试走上教师岗位，我仍然清楚地记得在考场上所写下的作文题目“仰望星空，脚踏实地”；如今是我从教的第四年，距离我写下那豪言壮语刚好第八个年头。从开始“妄言”要为教育事业奋斗终生的满腔热血到实际工作中的处处不尽如意，回首这不算长也不算短的八年，却也能初步认识到前路有多漫长，而我自己又多么“稚嫩”。
路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。把豪言壮语藏在心底，收起沾沾自喜，也不去妄自菲薄，接下来我会继续一丝不苟的学习每一次课程并将所学知识运用到实践中，脚踏实地，做一名积极向上的攀登者。