随着经济社会的不断发展，人们对教育的关注和要求越来越高。小学阶段作为人生中的一个重要阶段如何帮助小学生克服学习困难，激发学习兴趣，增强其自我效能感，提升其学习成绩就成为了小学教师应该思考和探究的问题，为此，二《15》班于4月24围绕《培养我能行的自我效能感》主图展开线下交流活动
家长代表发言讲话各抒己见，交流自己的心得与感受
一、提高学习兴趣，增强学习自信心，小学"学困生"往往会出现对学习不感兴趣的情况，而这样的情况很容易导致他们产生厌学情绪，甚至会对学习产生抵触心理。如果长期如此，就会影响他们的自我效能感。而要解决这一问题，最有效的方式就是提高他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心
二、转变传统观念，提高学生自我意识
教师要引导小学生转变传统观念，充分认识到"学困生"也有自己的价值和优点，他们同样可以在学习中发挥出自己的作用，成为班级的主人，成为老师眼中的好学生。在平时的教学中，教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，帮助学生树立自信心，激发其学习兴趣
三、建立和谐关系，降低心理压力
小学生由于年龄小，心理承受能力有限，面对学习、生活、工作中的一些困难时往往会产生自卑等消极心理。因此，小学教师在教学过程中，要注意引导学生正确看待问题，帮助学生建立和谐的师生关系。教师可以通过组织一些游戏、活动，让学生感受到生活的美好和学习的乐趣，从而将自卑的心理消除，增强学生学习的自信心。
四、帮助学生分析问题，激发学生潜能
在小学教育中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康状况。特别是对于"学困生"来说，教师不仅要关心他们的学习成绩，还要关注他们的心理健康问题，帮助他们克服困难，树立自信心。在此过程中，教师要注意培养学生的自我意识，让学生知道自己与其他学生是平等的，而不是学习的附属物。当学生有了这种自我意识后，就会增强其学习信心，从而积极地参与到学习中来。
综上所述，小学"学困生"自我效能感的培养是一个复杂的过程，需要教师花费大量的时间和精力去引导和培养。同时随着时代的不断进步和发展，社会也对小学"学困生"提出了更高的要求。所以小学"学困生"自我效能感的培养在现阶段显得尤为重要。本文通过分析小学"学困生"自我效能感培养的重要性和存在的问题，并提出了相应的措施来提高小学"学困生"自我效能感。
活动最后总结:小学生自我效能感的培养是一个长期的过程，在这个过程中，教师要注重对学生进行情感关怀和心理辅导，通过教师与学生之间的情感沟通，激发学生对学习的兴趣和热情，帮助学生树立自信心。另外，教师要及时对学生的学习过程进行评价和反馈，并给予学生及时有效的帮助。同时，教师要引导学生正确地认识自我，并在日常生活中不断地总结经验教训，提高自己的认知能力和认知水平。此外，教师要注重对学生进行归因训练。归因训练是指通过培养小学生正确地归因方式，让小学生在学习过程中进行自我调节、自我控制，进而促进其健康成长和发展。