2024年4月24日下午，阳光明媚，温馨愉悦，湖州市李勤俭名师工作室在湖洲中学开展第三次研修活动。由于高悦老师在四川支教，本次研修活动采用线上线下相结合的方式进行跨省研修。本次活动的主题为：教学评一体化理念下的“学端”研究（2）——问卷项目讨论、设置，并制作问卷。
本次研修活动有四个部分:
一、课题研究任务安排
针对教师自身发展需要，我们成立了《基于“明体达用”思想的高中数学学科育人策略研究》的课题研究小组。首先是远在四川支教的高悦老师介绍了课题研究的背景、现状、意义。课题研究内容分别从数学思想方法中育智、从数学史中育德、从数学应用中育美、从数学实践中育体、从数学史中育劳五块内容入手展开研究，结合成员个人的优势合理分工课题研究工作，并在接下来的工作中逐步落实。
二、研修交流
为促进优质资源共享，成员合作提升，工作室从4月开始，在每次研修活动中开设专题:个人研修交流活动，每次1－2人。本次由方荷韵老师作研修交流。方老师研修交流的主题是《带领学生回归教材》。
方老师从2024湖丽衢二模卷的填空题13题的讲解入手，开展带领学生回归教材的教学交流。她指出，适应新课程，要从了解学生研读教材开始。通过了解学生，研读教材，教学设计，具体实践，课后思考等。回归教材不仅是促进高考数学命题质量提升的重要举措之一，符合新高考改革的宗旨与目标，而且有助于引起广大师生对教材及教材中例题、习题的重视，从而促进教师加强对教材的创造性使用及二次开发，有效地避免数学课堂教学中无视教材、脱离教材的现象。
三、教学评一体化理念下的“学端”研究（2）——问卷项目讨论、设置，并制作问卷
“学端研究”工作室主持人李老师在多年研究的基础上，结合当前教学评一体化理念，针对当前的教育教学形势提出的新的研究方向。在上次研修提出理念、研修方法、步骤和期望的研究成果的基础上，逐步开展相关研究。
本次研修的内容包括:就“学端”研究问卷调查表的项目设计开展讨论，提出了问卷设置的五个项目分别为：学习动机、学习方法、学习行为、学习效果、学习干预。问卷的重点放在学习行为上，从以下两方面着手设置。①课下：内容，时间段，时长，学习态度，时间管理，任务管理。②课上：课前3分钟准备，桌上的材料，听课的状态，思维的参与情况。大家对此问题进行了深入研讨和交流。
四、个人年度发展计划的交流
最后，李老师就工作室日常工作与个人专业发展等方面情况和学员作了详细交流。鼓励大家真正的加入到名师工作室这个大家庭里，做到真研究、出成果、成就学生也成就自己。
每一次研修活动，都是对自己的一次提升。
文字编辑 ：方荷韵 高悦
照 片：方荷韵 罗林
审 核：李勤俭
