“阅读是一种终身教育的好方法，培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢阅读是献给孩子的最好礼物，也是教育最成功的一种标志。”也说明了早期阅读对孩子一生的成长至关重要。班级图书区的环境营造是给孩子提供一个适合孩子们爱阅读、喜欢阅读的场所，基于本班孩子的阅读环境需求，我们与孩子一起讨论布置班级的图书区。
根据班级开展的关于主题活动《春天来了》，我们共读一本关于春天的绘本故事《遇见春天》，为了让更多的孩子们喜欢主动去阅读这本绘本，我们邀请一些小朋友先阅读并把自己喜欢的那一页用绘画的方式记录下来，我们制作成一块好书推荐的展板，让更多的小朋友了解到更多关于春天的知识，同时在图书区提供笔和纸方便孩子在阅读的过程中进行阅读记录。
用一个书柜摆放关于海洋的绘本故事。
阅读记录墙
我们班图书区的规则制定和标签都来自于幼儿的一笔一画和大家共同商讨来完成，孩子是天生的艺术家，我们放手，让孩子成为环境的小主人，让幼儿在图书区中看到、看懂、自觉遵守阅读规则。
《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
环境作为一种隐性课程，对促进幼儿身心发展有着重要作用，不应只是观赏性的存在，教育内涵的显现应是从幼儿视角出发，给孩子参与到环境创设中来。
环境，自己创不如孩子做；材料，自己选不如孩子挑；需求，自己猜不如孩子讲。
关于班级阅读区的一切，孩子们有着自己的想法和主见，让我们紧追他们的步伐，与他们一起尽情享受阅读带来的乐趣吧！
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