为了探索新课程新课标背景下的教学策略，提升教学的科学性、实效性和准确性，“吉林省首届初中数学‘教学评一体化’培训会浑江区学习分享会在白山市第九中学举行。本次活动分为课例分享和中考策略分享。全区的数学教师通过“三个课堂”直播形式进行了网上观看。
浑江区进修学校周主任主持此次培训
十六中学的徐子轶老师分享的题目为：“二元一次方程组的解法——加减消元法”和“8.1认识不等式”这两节课的教学设计分享。徐老师通过两节课的课例分享，体会教学评是三位一体的。它能指导教学设计，从教师层面回答：为什么教、教什么、怎么教、教的怎么样这四个基本问题，保证教学的有效性。相应的从学生层面能够回答：为什么学、学什么、怎么学、学的怎么样这四个基本问题，保证学习的有效性。那其实这四个基本问题，对于教师层面就是：教学目标，教学任务、内容，教学的过程和活动，教学评价。对于学生而言，就是学习目标，学习的任务、问题，学习的活动，学生评价。这与新课标的理念和要求是完全一致的。实现教学评一体化的关键是目标定位，确定教学目标和学习目标，教是“立标”，学是“对标”，评是“达标”，这是进行“教学评一体化”课堂设计的第一步，也是关键一步。
郝安一老师分享的题目为《初探中点四边形》和《再探特殊平行四边形——操作类中的平移问题》。郝老师通过这两位老师的课例，谈了自己的收获，学会了不同的处理几何问题的方法。既有通过小组合作的方式贯穿整节教学，又有以问题为导向，从问题中探究几何图形，教师精彩的教学设计使教学环节环环相扣。无论哪种方式两位老师的共同之处都是让学生感知图形，并体会图形的特征，从而培养图形意识，提升几何直观，抽象能力模型观念等数学素养。
孙健老师分享的题目为《中考复习微专题实践交流》。孙老师以微专题为主题，与大家分享了微专题在中考数学复习中的重要性，包括：微专题有极强的针对性、微专题能突出复习重点、微专题有利于时间精力的安排；其次是微专题在中考数学复习中的应用，分别从三个方面进行的阐述：有针对性地进行选题，提高学生理解知识的能力；引入问题意识，提高学生参与课堂的积极性；应用多媒体技术，激发学生的兴趣。总而言之，在中考数学复习中，微专题教学有着明显的优势。因此，教学要积极利用微专题对数学知识进行整合，引导学生提炼数学解题方法，培养学生问题意识，帮助学生更好的开展中考数学复习。
王燕老师分享的题目为《近年吉林省数学中考试题探究分析与复习策略优化》。王老师分别从“四翼”的视角，即“基础性、综合性、应用性、创新性”阐述近年吉林省中考数学的探究分析与复习建议。基础性给的复习建议是：要注重牢固知识根基，掌握解决问题的工具，或审题关、计算关和规范关；应用性给出的复习建议是：要注重情境试题的探究，将抽象的数学概念与实际生活相结合，让学生感受数学在现实生活中的广泛应用；综合性给出的复习建议是要注重大单元教学，把握知识的纵向联系，体会数学规律中的数学思想方法，使学生逐步形成数学结构化的数学知识体系，提升解决问题的综合能力；创新性给出的复习建议是要注重生活实践和数学活动，让学生在实践活动中去体会数学知识的生成过程，逐步形成创新意识。
王方立老师分享的题目是《中考阅卷视角下的教学反思与教学策略》。 中考的阅卷数据为教师提供了一个全面的评价数据和分析结果，通过收集和分析学生的答题数据，清晰地了解到学生知识的掌握情况和学习的困难点在哪里，从而进行教学策略的调整，对不同课型的教学目标也应该有一个指导的作用。通过比对不同学生的这个数据，就会发现学生答卷当中会存在一些共性和差异性的问题，为教学目标的制定和课程内容的选择提供了有力的支撑，从而实现了我们的减负提质。为实现教学评一体化的教学提供了综合信息。最后是中考复习课的教学策略，一共是六个为主，以学生为主，以课标为主，以课堂教学为主，以训练为主，以能力为主，以数学本质为主。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。我们将认真总结此次学习交流活动的收获和体会，结合学校实际情况，进一步完善我校的“研教学评”教学教研体系，加强教学研究，提高教师的教学水平和科研能力，推动学校教育教学工作的不断创新和发展。
数学教学评一体化是一项长期而艰巨的任务，我们需要不断探索、不断创新，让这一理念真正落地生根、开花结果。愿我们继续怀揣着教育的初心，用最朴实的脚步，走最扎实的教研之路，纵然经历一路坎坷，却能收获一路繁花。