【通信员：黄钟佩】2024年4月20日晚湖北省重点课题《教育数字化转型背景下初中信息科技课程大单元作业设计研究》的课题组成员第一轮第四次读书分享会活动在线上腾讯会议室顺利召开。有来自市教科院教研员吕军、武昌区电教中心彭爱平、省实验沙湖学校张红英、东湖高新区左岭一初蔡园园、光谷八初郑胜文、光谷实验中学何曼、东西湖恒大嘉园学校吴娟、经开区三初黄钟佩、江岸区市六初方静、青山区白玉山中学邬旖旎、江汉区新华下路中学刘瑶瑶、硚口博学初中黄黎茵、武汉一初李梦婷（代）共计13位教师参加了会议。会议由江岸区六初方静老师主持，由东西湖恒大嘉园学校吴娟老师进行读书分享。
首先，方老师介绍了今天参会成员和分享主题、分享人情况。之后由恒大嘉园学校吴娟老师分享了 《50个工具玩转项目式学习》这本书。
吴娟老师主要从1、什么是项目学习2、项目式学习如何开展3、项目式学习案例分享这个三个方面进行了分享。
吴娟老师通过自己的理解向大家阐述了项目式学习的理念PBL的教学模式。什么是PBL模式？在开展PBL的过程中，学生在教师的帮助下，面对来自真实世界充满挑战的项目任务进行一定周期的探究合作学习，完成项目任务，获得知识技能素养的协调发展。PBL鼓励学生探究和解决真实的，复杂的问题，并从中获得知识和技能。PBL是基于学科又超越学科的综合性学习方式，是与真实世界和实际生活紧密联系的学习方式，是指在变革人类生存和生活空间的深度学习过程。吴娟老师通过举例说明让参会人员对PBL有了更深的理解。
项目式学习如何开展？吴娟老师通过遵循项目周期的常规流程，将项目式学习总结为，立项组队、计划筹备、项目实施和复盘结项四个阶段。通过对这四个阶段的详细讲解，把项目式学习将会面临的问题及解决办法进行了分享。在分享的过程中吴娟老师还提出了自己的困惑，吴娟老师认为组建了团队之后，立马确定学生的角色可能并不合适，角色呢？应该是根据任务生成的。所以认为这个角色设定表用在第二阶段，计划筹筹备的这个阶段是不是更合适一些？
吴娟老师在讲解的过程中运用了大量的案例，用生动的案例应用给参会者一定的参考价值。
最后，课题主持人吕军老师对这次活动及分享内容进行了点评。他首先肯定了分享人吴娟老师的分享资料详实、内容丰富、发言稿准备充分，表达流畅清晰。同时也表扬了主持人方静老师前期对腾讯会议室的时间控制的精心准备。然后，他重点将本课题的开题申报过程的细节与本书中的第一阶段立项组队中的4个工具做了对比，进一步解释了项目化学习本质上就是一种类似教师做课题一样的小型主题式研究性学习，带队教师就是课题主持人，课题组成员就是全体参与的学生。而课题主持人就要站位高、全面了解课题的背景和前沿知识，进行总体设计，从而带领团队完成整个主题式学习与研究任务。然后他又以《在人工智能时代背景下，在互联网上甄别信息的真伪的方法研究》一题为例，点评说明了立项组队、项目实施等阶段各种工具的应用，以及在项目实施的各阶段中有可能会出现的问题。最后，吕老师提出了老师们在做在类似这样的项目式、课题式的（或跨学科整合式）的大单元教学设计时，要研究如何具体灵活的应用好这些工具，留给参会老师会后思考和落实。
会后，课题组成员对今天的读书分享活动进行了匿名答题反馈，认为收获占80%以上的人数占60%以上（2人未投票）。
并提出了如下希望进一步学习讨论的问题：
本次读书分享会取得了圆满成功。分享人积极分享了自己的读书心得，拓宽了大家的阅读视野。通过交流讨论，教师们提出了许多有见地的观点和建议。这次分享会不仅促进了知识的传播，也为大家提供了一个互相学习和成长的平台。